第十单元反思
一本英语书又要交完了，本单元是复习单元，说实话，一般复习都在，默默单词，做做练习，讲讲练习，这样周而复始，循环反复。枯燥的感觉不言而喻。于是，我准备在这课上变个方法。用游戏来暖暖氛围。 我用“招兵买马”复习单词，并让学生学会归类。 我用“滚雪球”来训练学生单词的记忆，提高学生的认知能力。我用“Polly say”来复习祈使句的肯定形式和否定形式。
当学科的必修大纲对一个学生来说已是最高限度，而对另一个学生来说却只是起码的最低限度要求。 苏霍姆林斯基说：“我们不允许搞向中等生拉平的做法。那样会阻碍发展水平高的学生的成长，而且会使中等生本身也失掉前进的动力。” 其实，复习课常常会陷入这样的尴尬。 当我在上U9 C部分时，我先要求学生前一天背出相关的数词，并完成本部分的练习。但是，第二天默写的时候，平时表现差的学生“风采依旧”，丝毫没有任何长进，以前记得几个，还是默出这几个，对此，我实在无话可说。 课，还得继续啊。总不能把时间留给他们几个背单词吧，把其余学生晾在一边。结果，不懂的还是听得模模糊糊的。

第十单元反思
一本英语书又要交完了，本单元是复习单元，说实话，一般复习都在，默默单词，做做练习，讲讲练习，这样周而复始，循环反复。枯燥的感觉不言而喻。于是，我准备在这课上变个方法。用游戏来暖暖氛围。 我用“招兵买马”复习单词，并让学生学会归类。 我用“滚雪球”来训练学生单词的记忆，提高学生的认知能力。我用“Polly say”来复习祈使句的肯定形式和否定形式。
当学科的必修大纲对一个学生来说已是最高限度，而对另一个学生来说却只是起码的最低限度要求。 苏霍姆林斯基说：“我们不允许搞向中等生拉平的做法。那样会阻碍发展水平高的学生的成长，而且会使中等生本身也失掉前进的动力。” 其实，复习课常常会陷入这样的尴尬。 当我在上U9 C部分时，我先要求学生前一天背出相关的数词，并完成本部分的练习。但是，第二天默写的时候，平时表现差的学生“风采依旧”，丝毫没有任何长进，以前记得几个，还是默出这几个，对此，我实在无话可说。 课，还得继续啊。总不能把时间留给他们几个背单词吧，把其余学生晾在一边。结果，不懂的还是听得模模糊糊的。