第六单元 第二课时反思
    1.本课时继续练习复数类单词： a pair of jeans \ a pair of shoes \ a pair of socks \ a pair of trousers\ a pair of gloves. 单词中要注意发音的是 socks 和shoes. 最难读的是trousers.课前，我让学生带衣服来，有单数，有复数，但是发现都是带的学生自己的。如果让学生带的东西有的是自己的，有的是父母、兄弟姐妹的。学生看着这些东西，有话可说，也有话要说。这样学生也很自然地互相猜所带东西是谁的，从而引出了whose…这个句型。
2.这课复数是难点，以往的教学经验告诉我，把单复数放在一起教，孩子很容易混淆。所以教学中还是应该分两节课来教学，第一节课先教单数，可以把3A中学过的衣服类单词和本单元中的单数单词结合句型Whose…is this?教学，第二课时，教学复数单词，并把单数单词转换成复数，结合句型Whose…are they?操练。
3、可以创设失物招领的环节，学生能体会到的是一种既紧张又愉快的感觉，抓住一切良机调动学生的学习兴趣，通过新异的刺激创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过眼、耳、手、脑等器官的活动获得知识，同时也能让学生把所学的知识运用到实际生活中去。让学生在玩中学，学中玩！享受英语学习的快乐！

     

第六单元第三课时反思
本课时是课文教学。难点是理解并能准确区分句子：try this one on, \try this pair on .
教学的内容不同，教学活动也要发生相应的变化，这是众所周知的道理，在小学英语教学中也是如此，活动方式不能千篇一律。牛津英语4A Unit 6主要涉及到服饰类的单词。课前我要求学生带了一些有关本单元的服饰，课上我结合实物巧妙的设计了猜，摸等简单，有趣，易操作的活动，通过各种形式的读，反复练习来完成教学目标。
对于难点的突破我是通过实物演示，让学生理解这两句话的。通过直观演示，学生还是比较容易理解的。接下来我又举了一些例子，让学生来区分，经过一段时间练习，大部分学生都能区分运用这两个句子。只是读音上要注意“one on”。
    另一个难点是句子：The …is\are too…我是这样突破难点的，先带大家复习句子中要用到的形容词。理解too…的意思。再举例区分单复数。操练下来，效果不错。

第六单元第四课时反思
小学生的观察及感知觉的情绪性和无意性还很强。容易分心，及易受自己的心情和兴趣干扰。所以在本节课的设计中，我采用了多种简单的游戏，在练习单词如a pair of jeans出示一条牛仔裤，举在手里问Whose jeans are they?我用问句引出这个东西是谁的？让学生去猜人，从而引出单词。在复习学过的单词如：鞋子，我先放一只鞋在盒子里，让学生去猜，在放一双鞋在盒子里，让学生去猜，从而明白一双鞋，用a pair of shoes.
在本课的教学中，我创设的多种情境，鼓励学生大胆的使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误我能及时地给予纠正，如在教What’s this? It’s a pair of …时，学生们老是忘了说a pair of，我就用实物去比较一遍又一遍地引导，让他们从中知道哪里用It’s a…，哪里用It’s a pair of。其中，a pair of也是本单元的重点和难点。它的意思会根据单词的变化而变化。它可以解释为一双，或是一副，或是一对，或是一条。该词组后要加单词的复数形式，be动词是are。同时我还强调了some pairs of...的用法。但我发现，在新授单词时对这个词组进行拓展扩充有点难度，同学们一下子很难接受和理解。
对于本单元的单词的发音和拼写，同学们已没有多大的问题。但是两个班的差异还是挺大的。在第二天的默写中，4班的情况不是很好，有些同学还是很机械地记忆单词，没有按照我教授的方法。3班的情况还不错。

第六单元第五课时反思
第六单元的内容教授好以后，在课余时间讨论讨论，发现学生在前两个课时的学习中，并没有混淆，但是经过几个课时的学习之后，有部分学生开始混淆起来，对单复数的使用不是非常清楚，并且在练习中有些学生在练习中总是分不清楚。
除了将部分练习讲解好之后，还有一篇小诗，小诗中有几个新单词，为了培养学生自主学习的能力，我将单词写在黑板上，并且抓出重点，让学生自己发现，coat  boat   goat  学生很快就能找出他们的共同点，能够正确的朗读出单词。
今天做了本单元《一课一练》上的单元练习。总的感觉是，学生对本单元知识的掌握只是浮于表面，并没有正真的掌握好，不会灵活运用。练习中主要有以下问题：
1.        翻译词组中，一双。。。要漏掉of
2.        以前学过的颜色类单词有所遗忘。
3.        人称代词和物主代词不会用。
4.        选择题做的不仔细，有些人不会完整的读题。
针对以上问题，下一节讲评课要有重点，有针对性的讲评，练习。

第七单元教学反思（1）
在本单元第一课时中，本课时教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’s the time, please ? It’s …以及时间表达所需的数词，在三年级时，学生就已经学过1到20的数字，当时学生已经能够很好的进行记忆，所以为了更好的帮助学生记忆新学的数词，就要好好利用学生已经学过的内容，所以在课前我要求学生进行了1到20的复习，从学生课堂记忆单词的速度看，学生在课前是进行过复习的，在课上我也给了学生很多的时间进行背诵，这样就很好的为下节课的学习内容扫清了障碍。在学完数字后，我利用教具钟拨动不同的时间，请学生用What’s the time, please ? It’s …来练习句型和数字，学生在表达时间时，个别学生在非整点时，也加了o’clock，指出后，能改正，最后完成C部分的句型练说，我也加入了It’s time to…的练说，学习效果不错。

第七单元教学反思（2）
在第二课时的课前的复习环节为了更好的操练数字，我请学生同桌两个练说加减法句型和问时间的句型，为了操练的更有效些，我是把加减法算式和时间板书在黑板上的，尽管有些枯燥，但是但孩子看到别人会说了，也是不甘落后的，练习比较有效。
本节课教授的主要句型是What time do you …? I …at …。我出示自己的时间表，结合D部分，让学生通过小组合作进行交流调查，并运用所学句型进行问答，达到学以致用。句型方面要特别强调在几点放在做的事情后面，注意中英表达的差异性。对于单词breakfast的发音，学生比较难读准，所以我把单词分解来读，从单词的部分到全部，逐一让学生掌握。因为学生有了比较扎实的数字功底，所以在时间表达的学习上学生学得很顺利，学生的反应也比较快，收到了很好的教学效果，学生中也有一些不该出现的错误，就是十几的表达受二十几的影响，也出现了错误，在前几年的教学中学生也是有这样的错误，所以，只要多加提醒学生是能避免这个错误的。

第七单元教学反思（3）
在上节课中我让学生自己介绍自己的作息时间，学生还不错，为了很好的锻炼学生的听说能力，在课的一开始，我让几个学生到前面来用句型I … at…进行介绍，其余的学生要求记录下这个学生所说的时间,以此来锻炼学生的听的能力，一开始学生的错误很多，随着几个学生的练习，学生慢慢的正确率提高了，这种练习对学生的要求是很高的，所以学生有错误在所难免，以后只要多加训练学生的正确率会有很大的提高。
在学生对于询问时间和询问某人在几点做某事的句型后，我进行的课文的教学，请学生看图，听录音，回答问题，理清课文脉络，由于句型在一二课时以解决，因此我从 “听、说、读”的层面，加强练习，学生基本能当堂背诵。

第七单元教学反思（4）
本课完成EFG部分的教学，我通过与班上的个别学生交流what’s the time? It’s … It’s time to… shall we go by …?  结合具体的句型引出小课文的教学，理解不难重在熟练运用。在完成书本内容后，我做了《一课一练》的听力练习，发现学生对于时间和数字还是不太熟练，尤其是十几和整十数的读音，我觉得这其实还是先入为主的概念，如果在朗读时，能读对，那在听力时一般也能正确区分。其次在改错练习中，部分学生对于what’s the time?和What time do you …?的回答有些混淆，指出后能去区分。

第七单元练习反思：
    学完U7后，做了《一课一练》和《听读训练》的练习，整体而言，本课的练习还是比较简单的，学生第一次接触到根据画线部分提问，我举例讲解后，大部分学生都能正确解答，其实对于四年级的学生，并不要过多的讲解语法，重在引导学生正确的读背课文，积累正确的表达，自然会说会做。 其次本课的部分短语掌握的还不够好，可能是教学的节奏较快，部分接受能力差的学生还掌握的不够熟练吧。

第八单元教学反思（1）
在第一课时中我主要让学生学习这几个常见的动词，让学生初步具有动词的概念，为了让课堂更饱和一些，我也帮学生对已经学过的动词作了一下系统的复习，通过一些常见的词组强化学生对动词的掌握，让学生仿照教师的词组，自己进行组词的练习，很好的活用了学生的知识，帮助学生很好的复习前面学过的一些单词，收到了较好的教学效果。但是部分基础较差的学生，在组词环节，比较被动，并不积极参与课堂，因此也要注意今后的课堂中应更好地从学生的接受角度出发，从最基本的知识入手，逐渐过渡到难知识的变迁。另外，还要考虑到学生对知识的敏感度和接受度，才能更好地将学生的注意力集中到所学知识中去。