中午吃饭时和同规的陆老师闲聊，发现自己竟然比她整整慢了三课时，我第四单元还没有开始，她已经准备教学第五单元了，着急啊，得赶紧把课时内容浓缩一下，尽可能地缩短差距。
    3B Unit4 Time本课围绕“询问时间”这一功能项目展开，其中B部分的单词1-12这些数字在二年级的时候已经学过，觉得不需要再花太多的时间在教学这些数字上了。我把整个第四单元的新授内容划分成了两课时，第一课时教学What’s the time? It’s …o’clock. Let’s…和句型It’s time to …第二课时教学句型You can … Shall we …和巩固第一课时的句型。在课堂上，按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，要求学生比较熟练地掌握时刻表达法“What’s the time ? It’s … o’clock .”以及日常交际用语“It’s time to …… You can …..Shall we….？和Let’s …..的复现”，知识点较多，任务较重。在教学中我尽量利用情景帮助学生整体把握课文，重点是培养学生实际运用语言的能力。
   1、创设宽松、愉悦的学习氛围，促进学生的发展，培养他们学习英语的兴趣，使他们建立初步的学习英语的自信心，让他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
   2、开展多种形式的活动，让学生学会合作学习。创设多种活动，让学生在活动中体验学习的过程，注重活动的互动性，培养学生之间的互动和合作精神。
   3、尊重学生的差异，让每一个学生都有成功的体验。根据学生的不同知识水平分成合作小组，要发现学生的闪光点，发挥他们的优势。
   第四单元新授所花的时间并不多，整个单元教学下来发现学生比较不容易掌握的还是数字的快速反应，特别是在看钟表说时间时，学生的反应很慢，大部分学生都需要较长时间的反应，好在接下来的第五单元还是围绕着数字展开教学，希望学生们经过不断地操练能提高对数字的反应能力。

中午吃饭时和同规的陆老师闲聊，发现自己竟然比她整整慢了三课时，我第四单元还没有开始，她已经准备教学第五单元了，着急啊，得赶紧把课时内容浓缩一下，尽可能地缩短差距。
    3B Unit4 Time本课围绕“询问时间”这一功能项目展开，其中B部分的单词1-12这些数字在二年级的时候已经学过，觉得不需要再花太多的时间在教学这些数字上了。我把整个第四单元的新授内容划分成了两课时，第一课时教学What’s the time? It’s …o’clock. Let’s…和句型It’s time to …第二课时教学句型You can … Shall we …和巩固第一课时的句型。在课堂上，按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，要求学生比较熟练地掌握时刻表达法“What’s the time ? It’s … o’clock .”以及日常交际用语“It’s time to …… You can …..Shall we….？和Let’s …..的复现”，知识点较多，任务较重。在教学中我尽量利用情景帮助学生整体把握课文，重点是培养学生实际运用语言的能力。
   1、创设宽松、愉悦的学习氛围，促进学生的发展，培养他们学习英语的兴趣，使他们建立初步的学习英语的自信心，让他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
   2、开展多种形式的活动，让学生学会合作学习。创设多种活动，让学生在活动中体验学习的过程，注重活动的互动性，培养学生之间的互动和合作精神。
   3、尊重学生的差异，让每一个学生都有成功的体验。根据学生的不同知识水平分成合作小组，要发现学生的闪光点，发挥他们的优势。
   第四单元新授所花的时间并不多，整个单元教学下来发现学生比较不容易掌握的还是数字的快速反应，特别是在看钟表说时间时，学生的反应很慢，大部分学生都需要较长时间的反应，好在接下来的第五单元还是围绕着数字展开教学，希望学生们经过不断地操练能提高对数字的反应能力。