对于“差生“  还是用情感教育比较好吧。每个人都希望被人关注 ，被人认可，被人称赞，“差生“ 应该也有这种心理吧，多讲些道理，他们应该会有所感触的。

感化后进生不是一天两天的事,往往一个学年下来效果都不是太明显,但我们教师就是要坚持,要持之以恒.我们要和各个年级的英语教师,甚至语文数学老师一起努力,从一开始就关心他(她),帮助他(她),一直到他(她)有自己管理自己,自己学习的能力.我去年教了一个学生,他从五年级开始我就教他,从一接到他起,我们三个教师就给他制定了详细的"帮扶"计划,每天各个老师对他的辅导计划,请其他同学督促,还请他父母在家更细心的照顾.经过两年的努力,在 毕业考试时,他三门功课都有了很大的进步.从不及格到了70几分,我觉得这已经是很不错的了.

我也是个新老师把，也教了一年的书了，遇到了一些成绩差的学生，有些纯粹是智力问题，这样的话，我也不知道怎么样把他们的学习成绩提高，但有些是不认真，这样老师稍给他们点压力，把他们看的严一点，成绩马上上去的，其实小孩子就是不自觉，不是智障的小孩子都能把他们的成绩提高的。

我是一名新老师,也知道应该多赏识孩子,多加点爱心.但我发现每天时间完全不够用,三个班那么多学生,我到底是该先帮中等生,使他们有收获;还是慢慢等待后进生的转化呢?人的精力真的很有限.但无论如何我不会放弃,因为他们喊我一声:老师!

我也不止一次遇到这样的学生，的确令人头疼。有的孩子头脑灵活，学习马马虎虎，但纪律观念太差，对这样的孩子教师不能指望用硬办法三令五吓镇住他，用的不好反而会让他产生抵触心理，适得其反，这时教师要在课外下功夫，利用自己的人格魅力，谈话艺术，管理班级的艺术来对他提出点点滴滴的要求，让他在行为上渐渐约束自己。当然前提是要探究到他坏行为养成的根源，如果家庭的娇惯纵容了他，那就要先从家访开始，与家长达成共识，与家庭联成教育的合力。

转换后进生首先要摸清后进生的底,然后才能对准下药.比如他是智力方面有问题的,那就不能操之过急,要慢慢地从最基础最简单的内容补习,或许他永远都不会及格,但是只要有固定的几分,十几分的进步,那就是你们共同的进步,共同的成功.

我是这样感觉的，刚开始走上工作岗位的同行，对于学生都会一视同仁，认为所谓的“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话就是经典，是真理，结果事实证明，它有一定的条件性。学生个体是有差异的，可各级领导对不同发展状况的学生却统一要求，致使某些学生跳的再高也无法摘到果实，于是他们失去了信心。

我也是新老师,教四年级.都不知道怎么教他们啊~我一直在找合适的方法

要表扬,但不能无原由的表扬,得寻找一个突破口.

发现后进生的闪光点,对他微小的进步要及时表扬,提高他的自信心,先从生活上改变他的落后,然后慢慢引导在学习上的进步,老师要关注后进生,可以让他们与好生或中等生配对,给予学习上的帮助,给他的点滴进步给与记录与奖励.能改变后进生的学习习惯和态度,这样当老师才有成就感.