是的，但有时你连他说的话都听不懂，你怎么教他啊

现在的学生眼可尖,老师平时的言行都可以看出门道来.不歧视他们,不是一种方法,而是对人尊重的起码的素养.
他们可以辨别你是真心还是假意.所以平实地做人,平等地对待他们最重要

学生英语不好,原因有很多。像我这儿的学生，一是基础太差；二是思想还上还没重视起来。后者是最为重要的。我的做法是这样的：找他们谈心，了解他们内心的想法，对症下药。只有思想正确了，才能有学习的动力，有了动力，才能把英语搞好！这是根本所在。其次才对他们进行课后辅导，但不能急于功成，要循序渐进。

我认为只要让学生在学习英语的过程中,有成功的感受,让他们喜爱这门课,喜爱教这门课的老师,他自然会全身心的投入,只要努力,一定会有收获,成功就在望了.

刚接手一个新班，就发现班上的差生比较多，还有个别是问题学生，于是我两种方法，先找他们以前的老师了解他们，结果发现那两个特别差的确实是智商问题，没办法。其余的不是不做作业就是不读，反正就是懒字作怪。于是我先跟他们拉近关系，哄着他们做，并且把自己的手机号给他们让他们带回去给家长，跟家长取得一致意见，隔两天就相互交换一下意见，一个月下来效果还可以

人随着年龄的增长，脾气会有所改变，会变得越来越好，记得几年前我还经常迁怒于学生怎么怎么学的不好，但也没见效。现在脾气小了，学生的成绩反而提高了。

英语成绩的好坏取决于很多因素,学生的基础是否扎实,上课是否认真等等.另一方面我觉得学生的口音也占很大原因,我们学校有很多外地同学,要纠正他们的发音真是太难了,但是没办法,只能硬着头皮上,一有机会就叫他们出来练说,虽然效果不太明显,但坚持下去应该会有成绩吧!

我们教师应该为学生，尤其是学习后进生多创造实践的机会，让他们在实践中感受成功的喜悦。后进生学习上同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，还可以增强进步的信心和勇气。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。具体在课堂上一些简单的问题让他们回答，活动实践中，教师还应及时调整期望值，以免过高的期望会使学生的自信心受到打击，使学生产生畏难情绪而不利于教学活动的开展，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助，课堂上则多给他们开口说英语的机会，培养他们说英语的习惯。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难。对学生的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。学生遇到困难时，教师要及时引导，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度，增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时给予锻炼的机会。学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩。学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。

今年新接的一个班，后进生比较多，与另一个班形成比较大的差异。我从学生的各个方面入手，他们有一点进步就要及时的表扬，让他们在心理上激发对英语学校的积极性。另一方面，布置适合他们的作业，让他们先将最基础的内容把握好，一步一步的爬，象蜗牛一样。

首先，要找这些后进生谈心，找出他们差的原因：因为学习态度，还是什么其他因素．其次，要对他们给予帮助，常常帮他们补习补习，在生活上也要多关心点．再次，适时跟家长配合一起改进他们的英语学习．最后，英语教师本身得有爱心，恒心还有决心．相信一分耕耘定能收到一分收获！