说句心里话,若没有考试的指挥棒,我喜欢教所谓的"差生"!因为他们都是有情有义有个性的性情中人.听话的乖宝宝固然可爱,可他们的课堂没有生机,没有灵感.
    避开考试成绩不谈,那些"落群生"都是争强好胜.好面子的人.尤其到了高年级,那些"落群"的男生特不服输,也特爱在女生面前表现一下自己"小男子汉"的气概.
    就依着他们吧,谁让他们是我的学生呢!谁让我喜欢他们呢!
   于是原本"必背"的课文,他们只要"必读",并安排他们崇拜并愿意辅导他的同学去帮忙,一组一组读书的群体在课间随处可见.
   偶尔一次有一个平时不起眼的学生第一个读完表示月份的12个单词,并在大名挂在黑板上-------------第一名!! 可以尽情地玩上一整天,放心大胆合法地玩喽!! 其他人很不服气,说读个第一名没什么了不起,自己还能背!
   好胜的心理占了上风,还真奏效!一会儿工夫,就有一个人背完了!--------背诵第一名!玩喽!!其他人见状,都说自己也能背,就这样,一个接一个原本只能读书的群体,都在我面前熟练背诵完了12个月份单词,有的还自编了新月份儿歌.

   孩子,我在读你!
孩子,你是一本书,值得我倾泄毕身的精力研读你!
也希望你能懂我:只求今天的自己比昨天自己进步一点,开心一点!

[ 本帖最后由 大余头 于 2006-10-11 20:18 编辑 ]

"落群生"好可怜:遇到负责任的老师,每天都被盯着,可怜!   
                     遇到不负责任的老师,放任自流,更可怜!
同情"落群生"!遇到老师心情好,可免除一顿打或是一顿骂!
                  遇到老师没耐心,讽刺挖苦,算是"烧了高香"!

身处教学一线这么多年,常常也被他们气得要"扬鞭策猪"!

有位长者,善意提醒:年青人,让自己消消气!
我消不了啊!!!我忍了这么长时间,我容易嘛我!
长者说:假如,这个学生是你的亲戚,你是没轻没重往死里揍吗?
                                             你会"冷血"得让他喝"粉笔水"吗?
                                             你会"残忍"得叫他"去跳楼""去死"吗?
.......
打一巴掌,护一巴掌
此中有度,自己拿捏准确才好

后进生真的是很考验教师的毅力与耐心的.好了那么一两天,他们立刻打回原形,作业也不做了,书也不读了.后进生往往是语、数、英三后进，是各科教师的宠儿，争抢的对象。我也弄不明白，是应该对他们很凶狠比较有效果还是怀柔政策比较有用点。有时，似乎哪个教师凶一点，他就先完成哪个教师的作业。哪个老师好说话一点，他就偷懒。但是我实在不愿意把嗓门扯的很高。说实话，如果不要考试，他们都是很可爱的孩子，以后出了校门，很远看见教师就打招呼的人，就是他们，而不是教师喜欢的优等生。所以，后进生，只能纵向比较，有进步就表扬。

我是一名新教师，我是在村小的，今年有两位同学刚转到我们班，但是他们的基础实在是差，要立马跟上五年级是很累的，但是通过一个月的努力他们俩的进步还是很大的，我经常会在上课的时候提问，如果是一些简单的而且能保证他们能答对的尽量叫他们，经常表扬他们，增强他们的学习信心．

我觉得首先应该不歧视这些学生。然后找出他们成绩不好的原因，对症入药。在帮助他们解决这些问题时，教师应多下点功夫关注这些学生，让他们的单词、词组、句型，循序渐进的都掌握。并尽力的做好听、说、读、写。对于他们的进步要给予鼓励，激发他们的学习积极性。

首先，教师要分析后进生产生的原因，根据不同的原因才用不同的方法．同时后进生的转化是一个长期的过程，需要耐心．

有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

我觉得后进生也不是一天或者是一个学期就造成的,一部分是个人智商水平的发育情况,另一部分就是在学习英语过程中受到的挫败感\自卑\反感造成的,想改变也不是一两天的问题,更不是哪个老师个人的问题,但是对后进生更多更耐心更关心的关注,势必会提高他们学习英语的兴趣和信心,每一句表扬的话语,每一个亲切的眼神,每一句平和的语气,都可能成为他们进步的动力,这需要我们所有人的努力,而且必须是双方面的努力,更是一个坚持的过程,只有坚持了,才知道结果如何,我就在努力,也很希望能看到自己的努力能换来一个令人满意的结果.

要看学生的学习态度,否则无多大效果

有人说后进生是老师的原因形成的，可是今年我接了个三年级，从零开始学英语，现在我在让他们一个个背给我听，可是还有很多人不行；教到第四单元了，居然有人连第一单元还不会读，这是什么原因呢？