其实作为一个老师，并不至于到歧视学生的地步，这是老师素质方面的事。再说中国人也很少歧视什么人。对于后进生，如果是一个老师教的学生适当，那可以有充分的时间来感化，帮助后进生，我想这样的工作也一定会有成效。可惜的是现在的英语老师任务太重了，我再学校担任两个60人班的班级，还都是考倒数的，另外带学校所有计算机，全包了，配备又不齐全，还带大队辅导员。唉，感化后进生，过几年才又空啊？

我觉得对待后进生一个是要有无限的耐心加恒心，还有很关键的一点就是要给他们降低难度，让他们有回转的余地，别人一口气默10个，他今天只默3个，明天再默3个，只要在近阶段能马虎过关就行。太顶真了，他们就不肯学了，会有厌难情绪啊。

我班的一个差生,我以前经常批评他,因为他几乎作业每天都不完成,而且上课也不认真听讲,有时我真想当着全班表扬他一下 ,可是真是 找不到什么理由.前两天我无意从他的班主任那边了解到,他是一个单亲家庭的孩子,和母亲生活在一起,经济条件较差,父亲也从不过问他们母子俩.今天我进教室,发现他的家作又没完成,我这次克制了一下自己,没有批评他,课后我找他到办公室单独聊了下他的母亲的辛苦.他很触动,眼泪都流了下来.表示以后会做到让我放心的.我很感动.觉得差生光是批评也没有用,要走进他的内心,拉进他与你的距离

教了几年的英语,几乎每个班都有形形色色的后进生,而且是屡说不改,真的没有折,其实学不好英语的根本原因还是懒惰,不自觉!!!!

可我觉得有的学生软硬不吃，你费了半天时间和他谈谈，可结果他还是左耳听右耳出，有时真的一点办法也没有。不知各位有何高见
交流交流

我觉得后进生会捣乱，其实也是想引起老师注意的变相做法。对于他们，我们应该多给于其肯定，这学期，我的英语组长都是所谓的后进生，一个多月下来，我发现他们其实都挺负责的，成绩还都有所上升的。

今年教三年级!我现在采用让学生通过课堂表现,读书,作业三方面来争取老师给的小标志,满5个标志可以换取一个英语名字.成绩好的学生可以在课堂表现这一块充分展示,而成绩差的学生怎么办呢?我就鼓励他们可以在作业这方面来争取老师的标志.现在班级里的作业情况很好,没有特别差的同学.有一次一个平时不怎么愿意开口的学生走到我面前,要求来读书,很以外,因为他是第一个来读那课文的，原来他在家听了很多遍录音,他说他不仅要做作业得标志,还要读书也得标志,很欣慰,并鼓励他以后课堂表现老师也会时常关注你的!
看来有效的奖励手段,让学生自己去争取劳动果实,让孩子有成就感,在我们的教学中必不可少啊!

我认为第一是要激发学生学习英语的兴趣。这就要求教师精心组织每一节课，使每位学生都感到英语学习是有趣的。第二需加强对后进生的心理辅导，让他们感受到你确实是在帮助他们，期待他们能够尽力学习。帮助他们扭转对学习的态度。第三需取得家长的理解、配合与支持。

后进生有的是习惯不好，有的是智力不好的。要区别对待的。尤其是英语方面的后进生，转换有一定的难度的。不仅仅需要学生持之以恒，教师也要这样的；一定要让学生服你；辅导要有计划，一段时间解决什么样的语法难点。

我觉得教师要认真做到"耐心"二字,耐心指导,耐心等待. 后进生的接受能力相对较弱,教师要想法子让他们首先把英语读起来,多在他们面前示范,多给他们开口的机会,挑一些简单的问题让他们在同学面前表现一把,让他们也找到一点成就感.联合家长让他们回家听磁带,多模仿.