我觉得,老师首先要从心里接受和信任他们,让学生感觉到你没有看不起他们,而是非常想帮助他们.其次,经常在课上给他们表现的机会,如提一些他们能够回答的问题,然后适当地给予表扬和鼓励,让他们树立信心.再者就是要对他们加强课后辅导.

听说国外一个20多个学生的班级,老师会分4到5个等级的要求去教!真不知道怎么去完成?

重视我们的弱势群体
　
　　英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，一个班级的弱势群体就会越来越庞大。特别是作为一名小学的英语教师，经常都是同时带着好几个班级，面对这些弱势群体我们不得不多思考一些．面对这些情况，我们年级组在平时的教学中注意采取了以下方法．
一、激发兴趣
　　差生上课时注意往往不够集中，将教材化难为易，化多为少，精廛多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。教师可以面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，还可以结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。
二、个别辅导
　　对待小学生的学习要有细心、耐心、恒心，要象父母对待初生的宝宝，用爱去感化他们，用特殊的情去呵护他们，培养他们好学好问的良好学习习惯，与他们建立深厚的师生情，帮助差生找出差的原因，协助他们想出实效的弥补方式方法，听取学生对教师教学中的建议，了解学生，把握自己，掌握教材，让教师教和学生学成为一个和谐发展的统一体。
三、帮助差生做好工作，“笨鸟先飞”
　　大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。或者在班级内选出几个成绩好的当小老师，帮助辅导差生，小老师间相互形成竞争，看谁帮助的差生多、进步快，这样既能使成绩好的学生，将所学的知识掌握得更牢固，又能增强学生的实践能力，提高学生的组织能力，培养学生的创新精神，还能发扬学生助人为乐的精神，更主要的是激发了差生的学习积极性。
四、争取差生家长的配合
　　外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。
五、正确评价
　　欣赏成功的人，让他感受成就感。某班的刘陈同学周六回家，为了完成任务将一篇很长的英文背了下来。第二周到校后，到我那里去背。我对她说：“哇，你真了不起，这么长的文章，居然背的这么流利，真了不起！”。没想到以后，她都是提前背完书，而且相当流利。这种成功被人认识，被人欣赏，会给人以巨大的成就感。成就感让人看到自身的价值，更好地发挥自己的优点和长处。一句肯定的话，如同一道温暖的阳光，它能照亮学生的心田，驱除其胸中的阴霾，让学生维持自尊，坚定信念，在成功的路上大步迈进。
　　在我们教学中总会时不时地出现一些弱势群体，如果我们能够时常把“让每一个学生每节课都有所收获”的想法放在心上，多尝试一些不同的方法，相信我们的弱热会逐步转化为优势的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

我是新教师，刚毕业出来，教班的英语！一个是三年几  一个是六年级！三还好点！基本上后进生没有！而六就不同了！几乎一半啊！我是这一样的！一是有些同学贪玩〈不作业。我每天都最者他们〈让他没时间玩，让他知道做好了，才好玩A 啊！二对一些智力差的要有耐心啊

机会是要给的 但是要有一个限度
表扬是重要的 也要有一个限度
相信 这样的限度需要我们自己去衡量

要让学生喜欢你，他就会喜欢这门课，慢慢地他们对于学习的态度都会有所改变。不过，我认为他们不能叫后进生，叫学困生更合适。

后进生原来我们称差生，现改为后进生，表面看来只该了名称，其实后进生体现我们老师对学生的希望。
如果我们把后进生再改为希望生，或者...。（不要只是名称的改变。要我们内心的改变。）
我相信希望生会越赖越少。

换一种眼光看待差生

一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，老师给他的评语是“反应迟钝，思维不合逻辑”。一个孩子考了三次艺术院校都未能考上，父亲抱怨他是“白痴”，其叔叔说他是“孺子不可教也”。还有一个孩子经常遭到父亲的呵斥，老师和长辈们都认为他资质平庸，愚笨无为。可就是这三个孩子竟成长为了举世闻名的伟人，他们分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
为什么会出现这样大的反差呢？因为老师的眼光不对，他们总是习惯于睁大眼睛看学生的缺点，眯着眼睛看学生的优点。在这样的眼光下，“迟钝笨拙”的学生多，聪慧敏捷的学生少；“惹事生非”的学生多，循规蹈矩的学生少。在这样的眼光下，学生的明媚天空只会黯淡无光，学生的天真活泼只会被扼杀殆尽。作为人类灵魂工程师的老师，应该改变自己的眼光，用未来、关爱、包容的眼光去面对学生。
　　用未来的眼光期待学生。我们应该睁大眼睛看学生的优点，眯着眼睛看学生的缺点。相信每一位学生都是一道独特的风景，只是需要从不同角度去观赏而已；都是百花园中一朵美丽的鲜花，只是花开的时间不同而已；都是生长在肥沃大地的禾苗，只是收获的季节不同而已。未来的眼光是期待的眼光，老师给学生一株花苗，他会给你一座美丽的花园；老师给学生一粒种子，他会给你一个金色的秋天；老师给学生一片阳光，他会给你一个灿烂的春天。
　　用关爱的眼光呵护学生。“没有爱就没有教育”，我们老师应该用充满浓浓爱意的眼光去面向学生，放下师道尊严的架子，营造民主平等的师生关系，搭建心灵沟通的桥梁，然后走进学生的生活，走进学生的心里。这样，我们就会发现学生是那样的纯洁、天真、可爱、聪明，学生需要的是老师的呵护、鼓励、肯定。
　　为此，老师应该拥有一颗天真烂漫的童心，与学生一起哭一起笑，一起走一起跳，以大哥哥大姐姐的身份陪伴学生成长；更应该有一颗慈爱的心灵，带领学生去感悟生活中的真善美，去辨别生活中的假丑恶。老师是慈母，爱学生无微不至；老师是严父，护学生宽严有度。
　　用包容的眼光宽容学生。学生是正处于身心发展过程中的未成年人，他们憧憬未来，想入非非；他们活蹦乱跳，惹事生非；他们随心所欲，不管是非……可是，在一个人的成长道路上，这些“另类行动”谁没有过？他们不是洪水猛兽，而是滋味苦涩的苹果，是羽翼未丰的小鹰，是狂蹦乱蹿的牛犊。因此，老师应该用包容的眼光去面对学生，对学生的调皮捣蛋、滋事生非多些理解，少些斥责；多些宽容，少些批评；多些忍耐，少些惩罚；多给学生一个辩白的理由，少给一些咄咄逼人的训斥。实际上，包容就是睿智，包容就是胸怀，包容就是关爱。

我觉得要想让后进生彻底摘掉差生的帽子,在短时间里很难一下子就实现,要靠老师天长日久的不懈努力.最主要的先转化学生的思想状态,变不想学,学不会为我想学,通过我的努力我也会有进步.在这个过程中,要善于发现学生的优点,肯定他们哪怕只有一点的进步,表扬、鞭策同步进行,我想会收到不错的效果的.

对于大家的观点我很赞同,但就一些实际情况来看,想去注意后进生有时候真的有点力不从心,在我们这里,英语教师的配置比较少,一般每个英语教师要担任至少3个班的教学任务,且是同一个年级那已经是很幸运的了,所以要想很好的去转化后进生,那真的很做到,有时候,我们自己也真的感到很难受,对不起那些后进生,但真的又没有办法,我们真的希望有一天,英语教师也能象其他学科的教师一样能一人担任一个班的教学任务,那对于学生首先是一大利.