后进生的形成原因不是单方面的。作为一名有10年英语教学经验的“老教师”，感觉绝大多数的后进生不是智力问题而是态度问题。所以解决问题的源头还是要先转变他的态度。动之以情、晓之以理的交谈是必不可少的。当然大道理要讲，但不能多讲。结合实际说是最有效的。只有态度上有了变化，接下来的补差也好，辅导也好才能有效。现在不是讲求“有效教育”吗？另外了解孩子的家庭情况也很重要。取得家长的帮助，很多事情也就好办了。个人有不少转化成功的案例，但也不乏无能为力的时候。继续努力吧！

[ 本帖最后由 jxp1979 于 2008-1-8 12:01 编辑 ]

表扬
偶尔骗一下
课上幽默些
最重要就是让他们喜欢你

用爱心打动他（她），我曾经这样做过，当我组织全班去春游时，我让他免费参加（家庭困难），甚至给她买衣服。当他们缺笔少本的时候，及时地送上。用语言打动他们，激励的话，安慰的话。几年，十几年过去了。因为我的帮助，鼓励，激励。成才了。他们深深的记下了我，有时候的一封信，一次探望，带来的一句问候。都使我激动不已。我为此自豪。

后进生的感化有很多方法，但归结一条那就是老师的耐心与爱心．

我觉得一方面和他们成为朋友，亲其师信其道嘛，主要是平时和他们多沟通，以平等的姿态倾听他们的声音；另一面是搞好差结队，让基础好的同学去监督去补差，同时老师也要在他们身上给予更多的关心和鼓励．

转化后进生前期需要耐心,爱心.后期需要的是决心.要让他们从喜欢英语老师开始,喜欢上学习英语.和家长保持联系也是转化后进生 的有效方法.还可以找小老师,结对子,切实解决学习中的实际问题.并树立学习榜样.

要耐心,要鼓励他每一点的进步,减低学习的难度,对后进生的作业进行面批,对作业的分数对他们可实行不同的计分制度,不要一味给不及格的分数,对后进生进行分层教学的同时,也要对反馈与评价进行变化,平时的练习与作业,可将他们的每题的得分也相应提高。让他们也品尝到高分的滋味。

我当年也是老师眼中的后进生。所以我尊重他们理解他们，想想当年的那种自卑心理就完全能理解他们，他们主要还是要帮助他们，主动和他们接近，他们接受我，这样就能帮助他们了！

我认为首先对“后进生”的概念要分清，他只是态度上的后进，不能在任何方面都否定他。对于他们，我主要先动之以情，晓之以理。然后个别补差，还有采取了“一帮一”的方法，效果还可以。

一点点的鼓励，有小进步就表扬，和他们交朋友，好孩子还是鼓励表扬出来滴 呵呵