关爱后进生这个永恒的话题，贯彻到教学中其实非常的困难，首先要让学生克服畏难的心理，树立自信心，更我要他感觉到，老师没有放弃他，在期待他的进步，绝不能让学生觉得老师已经放弃他了，破罐子破摔，那就难了！

对于低段的学生,课间适机走进他们,捧他们,给予他们自信,上课给予机会表现,做作业跟他们拉勾请他们守信用.

从99年工作至今，后进生一直是我们老师十分在意的，而且是不得不面对的问题。
感化后进生，我觉得不是一朝一夕的事，也不是像医生给病人吃药一样，一蹴而就的事。而是一个十分缓慢的过程。也不是光靠教师一厢情愿地、不厌其烦地教就能改变的，有时学生的学习兴趣并不在于老师的教，而是在于某一个不经意的瞬间。也许有时教师一个关心的动作，一个包融的笑容。。。。。。。
或者有的学生就是不将学习当作一回事，非得老师很严格很严格地，逼得他无路可退了，才能真正静下心来好好读书。

我的做法是给后进生分类，然后对症下药。
后进生分成好几种：
一、先天记忆力不行，对于单词总是记不住，但有些学生理解能力还行。
对于这样的学生，在补习时不能总是机械性默写、背诵，要给他总结记忆方法，侧重语法点的讲解，并针对性设计题目，多多练习，进行巩固。
二、机械记忆还行，但理解、分析能力欠缺，遇到题目就“死”
对于这样的学生除了发挥“优势”，熟记单词句型外，还要针对性讲解必要的语法知识点，不能急功近利，一定要由浅入深，耐心讲解，同时还要持之以恒。我利用每天中午的时间进行个别辅导。
三、学习习惯、态度差导致的后进生
有些孩子智利个方面都没有问题，就是上课分心，课后不读、不背、不听，总是拉在后面。对于这样的学生，要摸准他的性格，恩威并济，同时多与家长沟通（多数孩子的家长对他们不闻不问）

我教三年纪，我认为抓后进生非常重要，班上最后5名每天都亲自监督他们背单词，读课文，有时候还跟他们聊天，激发他们的学习热情，感觉效果还不错，默写从0分，现在有80分以上了。我想只要不是智商有问题，我们都不能放弃。

共同学习，共同进步！

我班有一后进生，我也经常表扬他，然后再通过激励的方法，让他去和他水平差不多的学生比较，感觉效果还不错，期中考试还有了一点进步！

一师生关系  作为后进生由于某些原因他们在学习上很少有成功感，对学习缺少信心，所以他们特别需要老师的关爱，作为老师要用放大镜去发现他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，增强他们的自信心，和谐的师生关系，可以产生“爱屋及乌”的现象
   二学习方法的指导  后进生多数是因为学习方法不当，所以可以帮助其分析造成学习困难的原因，一起找对策。

我觉得教师的态度是很重要的,亲切的态度能拉近师生的距离.对他们的错误要给予指正,但不批评,对他们的一点微小的进步也要鼓励,

少些批评，多些鼓励；少些怨恨，多些耐心。