信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园，信息技术教学取代了传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，传统的教学不容易做到这一点，而信息技术教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。 我在实践教学中总结出，利用信息技术在小学英语课堂教学中有以下特点：
一、创设学习情景，激发学习兴趣
    小学英语是一门专业性、艺术性、趣味性极强的课程。如果运用信息技术创设一种美好的情景，极易激发学生的兴趣，收到良好的教学效果。
　　１、英语情景：利用录音以及动画场面播放一些语音标准的对话，营造出一种美好活泼和谐的英语氛围。使学生一进入教室便会被这种氛围所感染，很自然的投入到老师所设计的语言环境中，诱发学生说英语的欲望，引领他们快速的融入小学英语课堂教学的学习之中。

　　２、视觉情景：因为信息技术具有形象性，直观性，色彩鲜艳，图象逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情趣，调动学生的多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣。如学习小学英语Book 1， Module1，Unit 1一课时，轻轻一点鼠标，屏幕上出现Amy，Sam，Lingling和Daming，活泼可爱的四个小朋友，让学生很形象的认识他们，并牢固记住本套教材中的四个主角。又激发了学生的兴趣——哦，跟我们一起学习的还有外国小朋友呢！

    ３、问题情景：在教Book2，Module7，Unit 1时，根据小学生的好奇心强的特点，指导学生们边观看录像，边提问“Amy和Sam在哪里？”“这是谁的家？”“这是什么节日？”“在这个节日我们都干什么？”“你知道这个节日用英语怎么说吗？”根据学生急于知道答案的心理，让他们带着疑问再看录像，边听完录音，很自然的调动起学生求知的欲望。让学生在轻松的环境中掌握本册最难学的部分。

    4、情感情景：如学习spring, summer, autumn, winter有关四季的单词时，可以通过信息技术将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情景呈现：春天小草的发芽、孩子们嬉笑着放风筝；夏天荷花的盛开、孩子们畅快的游泳；秋天枯黄的落叶、孩子们快乐的踢足球；冬天迷人的白雪、孩子们惬意的躲在屋里看电视，相信通过电脑呈现的这些情景会很快吸引学生的注意力，学习内容也简单明了的呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生单词记忆效率会提高很多。再通过电脑呈现天气变化的不同场面，适时的加入warm,hot,cool,cold,sunny,cloudy,rainy,snowy，windy单词的教学，学生会很活跃的参入英语教学的氛围之中，形象，牢固的记住很多单词。并且，优美的自然风景的展示，能够陶冶学生的情操，净化学生的心灵。
二、利用形象操作，增强学习兴趣
　　对于小学生而言，教材中的一些内容显得抽象、难以掌握。这时运用信息技术以直观形象的方式予以情节重现，能够使学生在轻松的情绪状态中顺利的掌握知识。如讲：“Email”
这个单词时，利用课件展示出Email,write,send 这些单词的操作动作，或者让学生到电脑上实际操作一下，学生既学会了单词，又学会了电脑的实际操作；既增强了学生的动手能力，又增强了学生学习英语的兴趣。
三、设置趣味练习，巩固学习效果
    把课堂上需要的练习输入微机，上课时及时呈现给学生，可以将画面加一些点缀以引起学生的兴趣。给出答案时，可伴有各种声音，如打字机声、激光声、铃声等。练习的形式多种多样，练习的时间有长有短，但是信息技术的参与使我们的练习更具有趣味性和实效性，学生的记忆也更具有长久性。
四、情与景的交融，轻松学习知识
    在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。如果教师充分运用电脑教学来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参入英语活动，获得英语语感。如Book3 Module3本课着重学习现在进行时。据此，我在教学中先放了“I’m listening to music.”这首歌。对学生“整体输入”后，再让学生跟随着歌曲一起唱。让学生完全陶冶在这个气氛当中。然后，再配以动画让学生把歌曲再融到行动当中。这种方法把听觉形象转为视觉形象再转为实践行动。通过实践让学生情景交融，在快乐中培养了学生良好的英语素质，实现了英语兴趣教学目标。
五、 突出教师主导，注重学生实效
    信息技术在教学中有着不可替代的作用。但信息技术是一种辅助手段，在使用过程中要把握适当的“度”。决不能以信息技术代替教师的一切工作。在课堂教学中起主导作用的还是教师。大量的研究表明，教师在课堂上的举止、谈吐在学生的品德思想方面的发展具有重大的影响。至于培养学生科学的世界观，正确的人生观，科学态度和创新精神，信息技术计算机更是代替不了的。教师与现代教学手段的关系是人与工具的关系，现代教学手段必须服从于教师，服从于教学需要，以求在课堂教学过程中更充分、更准确、更恰当的发挥信息技术辅助教学的积极作用。而教师在充分利用现代教学手段为己所用的同时不能忘记自己的主导作用。
    当然，信息技术特有的功能也要被合理的利用才能发挥其最佳效果。课前教师必须结合授课内容精心设计每个细小环节，包括图片、文字、声音的先后等，考虑知识的规律性，这样就能更好地突破课堂重、难点内容。

信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园，信息技术教学取代了传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，传统的教学不容易做到这一点，而信息技术教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。 我在实践教学中总结出，利用信息技术在小学英语课堂教学中有以下特点：
一、创设学习情景，激发学习兴趣
    小学英语是一门专业性、艺术性、趣味性极强的课程。如果运用信息技术创设一种美好的情景，极易激发学生的兴趣，收到良好的教学效果。
　　１、英语情景：利用录音以及动画场面播放一些语音标准的对话，营造出一种美好活泼和谐的英语氛围。使学生一进入教室便会被这种氛围所感染，很自然的投入到老师所设计的语言环境中，诱发学生说英语的欲望，引领他们快速的融入小学英语课堂教学的学习之中。

　　２、视觉情景：因为信息技术具有形象性，直观性，色彩鲜艳，图象逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情趣，调动学生的多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣。如学习小学英语Book 1， Module1，Unit 1一课时，轻轻一点鼠标，屏幕上出现Amy，Sam，Lingling和Daming，活泼可爱的四个小朋友，让学生很形象的认识他们，并牢固记住本套教材中的四个主角。又激发了学生的兴趣——哦，跟我们一起学习的还有外国小朋友呢！

    ３、问题情景：在教Book2，Module7，Unit 1时，根据小学生的好奇心强的特点，指导学生们边观看录像，边提问“Amy和Sam在哪里？”“这是谁的家？”“这是什么节日？”“在这个节日我们都干什么？”“你知道这个节日用英语怎么说吗？”根据学生急于知道答案的心理，让他们带着疑问再看录像，边听完录音，很自然的调动起学生求知的欲望。让学生在轻松的环境中掌握本册最难学的部分。

    4、情感情景：如学习spring, summer, autumn, winter有关四季的单词时，可以通过信息技术将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情景呈现：春天小草的发芽、孩子们嬉笑着放风筝；夏天荷花的盛开、孩子们畅快的游泳；秋天枯黄的落叶、孩子们快乐的踢足球；冬天迷人的白雪、孩子们惬意的躲在屋里看电视，相信通过电脑呈现的这些情景会很快吸引学生的注意力，学习内容也简单明了的呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生单词记忆效率会提高很多。再通过电脑呈现天气变化的不同场面，适时的加入warm,hot,cool,cold,sunny,cloudy,rainy,snowy，windy单词的教学，学生会很活跃的参入英语教学的氛围之中，形象，牢固的记住很多单词。并且，优美的自然风景的展示，能够陶冶学生的情操，净化学生的心灵。
二、利用形象操作，增强学习兴趣
　　对于小学生而言，教材中的一些内容显得抽象、难以掌握。这时运用信息技术以直观形象的方式予以情节重现，能够使学生在轻松的情绪状态中顺利的掌握知识。如讲：“Email”
这个单词时，利用课件展示出Email,write,send 这些单词的操作动作，或者让学生到电脑上实际操作一下，学生既学会了单词，又学会了电脑的实际操作；既增强了学生的动手能力，又增强了学生学习英语的兴趣。
三、设置趣味练习，巩固学习效果
    把课堂上需要的练习输入微机，上课时及时呈现给学生，可以将画面加一些点缀以引起学生的兴趣。给出答案时，可伴有各种声音，如打字机声、激光声、铃声等。练习的形式多种多样，练习的时间有长有短，但是信息技术的参与使我们的练习更具有趣味性和实效性，学生的记忆也更具有长久性。
四、情与景的交融，轻松学习知识
    在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。如果教师充分运用电脑教学来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参入英语活动，获得英语语感。如Book3 Module3本课着重学习现在进行时。据此，我在教学中先放了“I’m listening to music.”这首歌。对学生“整体输入”后，再让学生跟随着歌曲一起唱。让学生完全陶冶在这个气氛当中。然后，再配以动画让学生把歌曲再融到行动当中。这种方法把听觉形象转为视觉形象再转为实践行动。通过实践让学生情景交融，在快乐中培养了学生良好的英语素质，实现了英语兴趣教学目标。
五、 突出教师主导，注重学生实效
    信息技术在教学中有着不可替代的作用。但信息技术是一种辅助手段，在使用过程中要把握适当的“度”。决不能以信息技术代替教师的一切工作。在课堂教学中起主导作用的还是教师。大量的研究表明，教师在课堂上的举止、谈吐在学生的品德思想方面的发展具有重大的影响。至于培养学生科学的世界观，正确的人生观，科学态度和创新精神，信息技术计算机更是代替不了的。教师与现代教学手段的关系是人与工具的关系，现代教学手段必须服从于教师，服从于教学需要，以求在课堂教学过程中更充分、更准确、更恰当的发挥信息技术辅助教学的积极作用。而教师在充分利用现代教学手段为己所用的同时不能忘记自己的主导作用。
    当然，信息技术特有的功能也要被合理的利用才能发挥其最佳效果。课前教师必须结合授课内容精心设计每个细小环节，包括图片、文字、声音的先后等，考虑知识的规律性，这样就能更好地突破课堂重、难点内容。