教学的过程是不断更新和完善的过程。我一直都在享受着教师这一职业带给我的乐趣和挑战。学生们对于英语学习的渴求，家长和学校对于英语教学的重视，使攀登英语走进了我们的课堂。近一学期的攀登英语教学实验，使我学到了很多很多，使我认识到了自己在学生中的地位，虽然走过了许多弯路，但在各位老师的耐心指导及同事的热心帮助下 ,我的攀登英语教学逐渐走上正规。在不断的工作和学习中，使我再次感受到了教学带给我的欢乐，并积累了一些教学经验，从中有所感悟与体会。  
      为了增强学生学习攀登英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

一年级孩子注意力集中时间不长，容易受外界事物的干扰，又加上这届学生班容量大，上课效果不是很好。为了改变这种现状，我绞尽脑汁，通过各种方式方法来增强他们的兴趣。例如，利用墙饰来鼓励他们，我们的后黑板画着六颗苹果树，分别代表六个小组，哪个小组这节课表现好，就可以拿一个红苹果贴到自己小组对应的这颗苹果树上。有的孩子上课回答问题积极，日常用语展示环节中也主动表演，也可以为自己小组争得一个苹果，这样一来在不知不觉的过程中，不仅激发了其他孩子主动表演的欲望，起到了带动其他同学的效果，而且培养了他们的合作意识，增强了他们的集体荣誉感。又如，多利用集体表扬与个别表扬（主要指差生）,增强他们的自信心，努力做到让学生想说、会说、敢说。

在日常用语中出现的用品单词不好记时，我开展学生在生活中喜闻乐见的单词接龙游戏，传话游戏等。结合I have a…句型，让学生在小组合作学习活动中展示自己的学习用品，设计抽奖游戏，让学生在模拟真实的情景中兴致盎然地学习语言。为巩固所学的句式我让学生带来他们最喜欢的小球，设计游戏。一边玩，一边数，输了的展示今日所学的句式。学生们既玩了球，又复习巩固了数字、单词、日常用语，一举两得。如此将枯燥、机械的单词和日常用语，运用到生活化的语言中，学生兴趣大增。攀登英语课上我充分调动小学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。
      经过了这断时间对攀登英语的教学，我深深体会到：攀登评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数来与别人比较，而是要更多地关注学生的发展与提高；鼓励他们挑战自我，战胜自我。伴随着学生们渐渐成长，我把目标定位在在激发学生学习兴趣，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生全面发展。

我会更加努力的上好攀登英语课。

教学的过程是不断更新和完善的过程。我一直都在享受着教师这一职业带给我的乐趣和挑战。学生们对于英语学习的渴求，家长和学校对于英语教学的重视，使攀登英语走进了我们的课堂。近一学期的攀登英语教学实验，使我学到了很多很多，使我认识到了自己在学生中的地位，虽然走过了许多弯路，但在各位老师的耐心指导及同事的热心帮助下 ,我的攀登英语教学逐渐走上正规。在不断的工作和学习中，使我再次感受到了教学带给我的欢乐，并积累了一些教学经验，从中有所感悟与体会。  
      为了增强学生学习攀登英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

一年级孩子注意力集中时间不长，容易受外界事物的干扰，又加上这届学生班容量大，上课效果不是很好。为了改变这种现状，我绞尽脑汁，通过各种方式方法来增强他们的兴趣。例如，利用墙饰来鼓励他们，我们的后黑板画着六颗苹果树，分别代表六个小组，哪个小组这节课表现好，就可以拿一个红苹果贴到自己小组对应的这颗苹果树上。有的孩子上课回答问题积极，日常用语展示环节中也主动表演，也可以为自己小组争得一个苹果，这样一来在不知不觉的过程中，不仅激发了其他孩子主动表演的欲望，起到了带动其他同学的效果，而且培养了他们的合作意识，增强了他们的集体荣誉感。又如，多利用集体表扬与个别表扬（主要指差生）,增强他们的自信心，努力做到让学生想说、会说、敢说。

在日常用语中出现的用品单词不好记时，我开展学生在生活中喜闻乐见的单词接龙游戏，传话游戏等。结合I have a…句型，让学生在小组合作学习活动中展示自己的学习用品，设计抽奖游戏，让学生在模拟真实的情景中兴致盎然地学习语言。为巩固所学的句式我让学生带来他们最喜欢的小球，设计游戏。一边玩，一边数，输了的展示今日所学的句式。学生们既玩了球，又复习巩固了数字、单词、日常用语，一举两得。如此将枯燥、机械的单词和日常用语，运用到生活化的语言中，学生兴趣大增。攀登英语课上我充分调动小学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。
      经过了这断时间对攀登英语的教学，我深深体会到：攀登评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数来与别人比较，而是要更多地关注学生的发展与提高；鼓励他们挑战自我，战胜自我。伴随着学生们渐渐成长，我把目标定位在在激发学生学习兴趣，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生全面发展。

我会更加努力的上好攀登英语课。