原帖由 mw1626 于 2006-10-7 17:06 发表
跟教师的教学方法有直接的关系.但教师也是迫不得已啊.考试的压力真的很大.我们往往都会说正确合理地运用游戏一定会提高学生的成绩.可是真正处理好两者的关系太难.我们发现好多学生上课表现得很积极,问题答的也非常 ...

我觉得应该在课上增加练习的时间,让学生知道熟悉英语习题的套路,英语该放也要收

总之,这也是种不得不面对的现实,考试的压力跟创新的激情始终是针锋相对的啊

我们的学生从一年级开始学英语,到三年级学生之间已经拉开了明显的差距,后进生提前产生啊!

学生对英语和英语课的第一映象对他们将来的学习很重要,为了让学生怀着并保持对英语学习的浓厚兴趣,老师们要从课堂教学上动脑筋,怎样让学生学得既有趣又扎实? 共同研究.......

有两种可能.一、以前他们接触过英语吗?也许被以前的教学搞的没兴趣了。二、也许是老师没有从学生的角度去设计教学，学生才会没兴趣。

我也有这样的感觉，总觉得活动教学的效果不如自己想象的那么精彩，上完课总有一点失落的挫败感，会自责，是不是自己教的有问题，可是问过了很多同事，也都是这样的教法，效果和我取得的一样，我想可能是很多三年级的 孩子在一、二年级就在校外接受英语辅导班有关，我就接触过三个家长，他们反映自己的孩子在报外校的辅导班学习一段时间后，孩子有对英语厌烦的情绪，这样或多或少会影响孩子正式学英语时的兴趣以及学习的信心

现在的孩子接触英语的渠道越来越多,在老师教之前已经懂得也不少,而这部分人正好又是在班里起决定性作用的一类人.这是学生的原因，我猜
而现在的老师,随着教学时间的增长,也越来越不把那种教学意境当做一回事了
但是老师如果时常会有这样的困惑,我倒觉得这也是一种很好的现象,用点心,肯定会改善的!