在小学中，学生作弊是很少见的，但我竟遇到了一回。
那是一次英语考试后，小组长钱威伟向我报告：“Mr Jiang，蒋娟抄书。”我一愣，蒋娟是个遵守纪律、乖巧少言的学生，但对英语的兴趣一直不高，成绩也很差。且先看看考试成绩再说吧。想到这儿，我说：“是真的吗？我会好好处理的。”成绩出来了，蒋娟考了89分，这可是她从来没有考到过的好成绩，作弊一事是真的。怎么办呢？如果在班上公开批评，肯定会伤了她的自尊心，但又不能就此放过。经过反复考虑，做好钱威伟的思想工作后，我决定：暂时装作全然不知其作弊，并做出一种十分信任她的假象。在随后的一次晨会课上，我公开表扬了学习进步突出的学生，当然也包括蒋娟在内，并希望他们继续努力，争取更上一层楼。接着，我又义正词严地说：“本次考试有没有水分呢？我现在还不十分清楚。但我相信，我们班上的每一位同学都明白考试的真正意义，都是诚实的人，不会做出自欺欺人的事来，即使有的话，我也不想去追究了，因为如果她今后不肯努力，迟早会自露马脚的！相反，倘若作弊的同学能够自觉改正错误，努力学习，也一定会使自己的假成绩变成真实的。我相信这些同学决不会辜负我的期望。”在说话的过程中，我故意向蒋娟同学投去了信任和鼓励的目光，发现她已经惭愧地低下了头。
此后，蒋娟一改往日的形象，上课专心听讲，课后作业认真完成，勤学好问，时时处处严格要求自己，期终考试凭自己的努力考出85分的好成绩。就这样，由于我的善待，一个作弊的“差”学生，变成了一个名副其实的好学生，我为此感到庆幸。
这件事给了我很大的启示。“金无足赤，人无完人。”当学生犯了错误，教师要冷静地对待，艺术地处理，用满腔的爱心适时提醒他们，并引导他们走向正确的路途。

很有启发

我怎么没碰到这样的好事,我的善待,为什么换来的有时是得寸进尺,可能对象不同,其结果也不同,讲道理,有教养,上进的人就备受恩惠,便以真诚换真诚了,如若碰到个不知好歹,小人之心的人,以为这是我们的软弱给他暗示,继续这样也没多大干系.

凡是都不是绝对的

原帖由 一叶兰舟 于 2006-10-14 19:21 发表
我怎么没碰到这样的好事,我的善待,为什么换来的有时是得寸进尺,可能对象不同,其结果也不同,讲道理,有教养,上进的人就备受恩惠,便以真诚换真诚了,如若碰到个不知好歹,小人之心的人,以为这是我们的软弱给他暗示,继 ...

呵呵，就是呀。我的学生就觉得我很“宽容”，有时都有些肆无忌惮拉。所以，我只好很严格的要求，防止偷看。

我也觉得要看是什么对象,有的学生你再怎么善待他都没用。我们班就有。

各个学生都不同
当我的宽容换来他们的得寸进尺时
我的名句就来了:对学生的仁慈就是对我的残忍

我监考学生偷不了,但也有一两个学生偷看技术很厉害，我和几个老师都搞不明白他怎么偷的，老是让他一个人坐到另外地方考又觉得伤了他自尊.