刚在黑板上写好“I  love  China.”，一个声音响起来：“China，瓷器。”我一看，是班上的“机灵鬼”丁浩。“我们在社会书上学过。”见我看着他，丁浩补充着。“是吗？大家把社会书拿出来看一看吧。”学生们纷纷拿出社会书，找着，看着，我则在黑板上写下了一个China和一个china。过了一会儿，我说：“请同学们看看黑板上的两个词，哪个是瓷器的意思呢？”学生们都愣住了，可能他们还没有注意到两个词的第一个字母的大小写不同。“第二个china是瓷器的意思，第一个China是中国的意思。”是谁呢？原来是班上的“英语王子”钱宇。“你怎么知道第一个China是中国的意思的呢？”“我的很多玩具上都写着‘Made In  China’的字样，爸爸告诉我，是中国制造的意思，所以China就是中国的意思。”“Excellent！”我由衷地赞赏着，“钱宇和丁浩真是有心人，他们真善于学习。其实，不但在其他学科中有英语知识，在生活中更有很多英语知识。我们要向书本学习，更要向生活学习啊。”话音一转，我又说：“像刚才学习的China和china一样，英语中很多单词的拼写完全相同，但由于第一个字母大小写不同，因此他们的意思也就不同了。同学们还能举出一些例子来吗？”学生们陷入了沉思，很快就出现了不少答案，如：Black布莱克，black黑色（的）；White怀特，white白色（的）；Brown布郎，brown棕色（的）……
“China”的教学经历让我感想颇多。其一，要冷静处理学生的“插嘴”。“插嘴”是学生情急之下、不由自主的无意识反应，包含着学生诸多的认识和情感因素。作为教师，要善待学生的“插嘴”，并合理处理，加以利用，生成精彩。片断中，China和china的教与学完全由学生自己完成，正是我冷静处理学生插嘴的结果。其二，生活是学习英语的大课堂，学生是善于学习的主体。作为教师，要引导他们向生活学习。在教学中，要将书本知识与生活紧密联系起来，让学生明白学以致用的道理。其三，关于知识的扩展。如果课堂上教师仅仅讲解书本上的那点儿知识，那就太局限了。我们要根据教材和学生的情况，对书本知识加以合理的扩展和补充，让学生接触并学习更多的英语知识。如片断中最后的知识扩展，既紧扣教材，又能联系学生的知识储备，让学生敢想、敢说。应该说，他们的收获很大。

同感!!!看来你很细心啊!有时我也想把每天发生的教学故事写下来,但总觉得没时间或是没心情,我要想你学习!:)

真勤劳，向你学习

喜欢看蒋老师的随笔，亲切，真实，上进，嘿嘿，向你学习。

喜欢看蒋老师的随笔，亲切，真实，上进，嘿嘿，向你学习。

你真是有心人,值得学习.

我们要根据教材和学生的情况，对书本知识加以合理的扩展和补充，让学生接触并学习更多的英语知识。如片断中最后的知识扩展，既紧扣教材，又能联系学生的知识储备，让学生敢想、敢说。应该说，他们的收获很大。

有心人啊!
堪称前辈!

不错!:handshake 值得学习!!

不错:)