教师要努力实现“新课标”中“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展。
（一）教师要转变观念和角色
１、教师要转变观念。那种教学以教师为中心，学生被动地跟着教师转的时代已过去，新的“以人为本”，注重学生全面发展的时代已经到来。教育要使每个学生的潜能得到发展；教育要使每个学生都得到比较充分的全面发展；教育要使每个学生获得富有个性的发展。以学生的发展为本，就是要把学生看着能动的主体，一切教育目标的制定和教学行为的实施都要根据学生的特点和需要，以学生的发展为教育的价值取向。不仅要培养学生的认知能力，更要培养学生的生存能力和创造能力。
2、教师要转变角色，有一种通俗形象的说法，教师不再是战斗员，而应该是高级指挥员。这种从战斗员到指挥员角色的转变，尽管难度转大，但作为教师我们应该努力去促使这种转变成为现实。学生的发展，学生的健康成长，才是我们教育教学中应看中的首要目标。
（二）教师要勤学进取，好学深思。
教师是教育者，同时也是学习者。只有不断学习，积极进取，才能真正成为知识和文化的化身，才能担当起育英才的重任，
教师除了应该有较广博的知识外，教师还应该勤于思考，培养自己的思想见识和创新精神。思想见识、创新精神从何而来？思想从思想中来，教师要学会思考，既要居高临下，也要脚踏实地。
教师成为研究者是必要的，也是可能的。最佳的研究位置，丰富的研究机会，大量的研究资料，为教师成为研究者提供了可能。教师有能力，也很有必要对自己教育行为加以反思、研究和改进，进而提高教育教学质量，促进学生全面发展。
教师不仅处于极为有利的位置，而且拥有最佳的研究机会和大量的第一手资料。教师最主要的活动场所是教室，主要的活动时间是课堂，教师可以通过一个科学研究过程来系统地解决课堂中遇到的问题。如怎样教、怎样学、怎样规范学生的行为、怎样引导学生学习等等。
（三）教师要与时俱进，开拓创新
    “教育即是创造”是人们公认的原理。教师的工作是要靠高度的创造性劳动来完成的。因此，教师的专业工作， 不允许教师墨守陈规， 也不允许教师一味固执于个人经验，而要求教师敢于借鉴，勇于开拓，依据变化的情况，不断寻求适合教育对象的教育方案、方法和手段，使自己的教育教学活动更科学、更完善，形成自己独特的教育风格。要培养学生的创新精神，教师首先得具备创新素质，而创新素质中最重要的是批判精神，即敢于对前人和自己成定论的知识进行怀疑，甚至否定。
（四）教师要脚踏实地，发展能力
素质的教师既是一名学者，又是一中教育教学理论的实践者。教师的卓越才能具体体现在对学生的教育和教学能力上。其中课堂教学就是一个重要的体现。
有的学者认为，教育能力体现在：①用真情打动学生，把“微笑”带进课堂，把“理解”多用在学生身上。②用尊重贴近学生。教师要尊重学生个体的差异性，平等地对待每一个学生，要因材施教。③用真诚走近学生。
而教学能力体现在：精湛的教学能力首先体现在作为专家型的教师的基本素质上，也就是说具有教学专长。而教学专长主要体现在课堂教学中，教师要结合学生实际，结合学科特点，结合知识内容制定出灵活的课时计划，始终要坚持以学生为中心，促进学生全面发展。教师的教学要有魅力。只有这样，才能唤起学生对所学知识、学科、技能的热爱，乐于把他们的精力和才智运用于对事物的探索和对知识的追求，培养他们主动学习的积极性，勇于探索、发现，进而形成创新能力。教学魅力来自于生动、形象，富有艺术特色的表达；来自于教学幽默；来自于教学内容的真实性和真理性；来自于教师善于观察，敏于综合。
（五）教师要充分领会教科书的精髓，做到心中有数。
1、领会教科书精髓.如教科书的编排意图,该知识点在整个教材体系中的位置与作用，重点知识、难点知识是什么，怎样抓重点破难点等等。
2、整个教学活动过程中，教师一定要努力做到居高临下，一定要体会学生的感受，一定要关注学生的全面发展，在正确理念下引导学生学习，而不是带领学生“冲锋陷阵”。对教科书的内容可作适当调整。
    总之，从“教教科书”到“用教科书教”的转变，首先是观念的转变，其次是方法的转变。在这种转变过程中，教师一定要加强学习、思考，在实践工作中大胆去践行，处理好教学与教科书的关系，为国家培养出更好更多的人才。

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谢谢楼主分享......

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感触很深。学习了。

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