向斑竹的钻研精神学习!

12月8日

小插曲：
第九单元的单词和课文教完了，在与学生做完了机械的跟读练习，再进行了故意读错open 和turn on，close和turn off的搭配练习，让学生自己发现错误，并改正。一节练习课的其他时间就订正一下默写，处理一下读书。正当教室里的每个同学各司其职，我也正写着教案的时候，有孩子走上来说要去上厕所，看着那个孩子一脸“奸诈”的模样，估计就是想出去玩一会，“好啊，那你必须学会说上厕所怎么说！”乘机教了他们一句I’d like to go to the WC. 句子很长，但发现很多学生都学的有模有样的，突然觉得让孩子在平常生活学习中，尽量说自己能说的英语，真地不失为一件有意思的事情，应该天天提醒，逐渐培养了哦~~~

12月11日

为了送教准备了第九单元Turn on/ Turn off以及相关的light, tap, Walkman, TV. 在三（1）（3）班试上的时候用的是做好的课件，虽然整个过程设计地挺细致的，但总上不出自己想要的那种感觉，觉得一板一眼，没有灵动的味道。今天本来要进行送教前的最后一次试上，谁知学校整天停电，只能作罢，做好去丢人的准备。
既然停电了，但是2班的课又不能放着不上，我就想稍微在熟悉一下我的教案，就在教室里跟学生把我的过程来过一遍吧。由“Letter for what?”引出“L for light”后，本来课件里设计的就根本不能在教室里正常地上。正好今天天阴沉沉的，但是教室里又没电开灯，因此在读的时候，我就把手指在学生的额头轻轻地一指“Turn on the light, please.”开始学生只是一知半解地，后来我要求他们来指我，学生很好奇地指了我的额头“Turn on the light, please.”我马上用手做了发光的动作，这下学生彻底明白了，然后让他们同桌操练，这时我就发现，此时的操练比用课件的效果真实多了，也可能是教师的参与，让他们感到更贴心。在同桌操练结束后, T---Ss: Turn on the light, please. Ss: All right.并做出动作。T: Now, there are 40 lights in our classroom, it’s too bright. Let’s turn off the light, OK? 要求学生一起关掉一组“电灯”，由此操练了Turn off the light, please. 同时灌输“节约用电”的思想。
Teach: tap. T: I’d like to brush my teeth, wash my face.  用“刷牙，刷牙，刷刷刷，洗脸，洗脸，洗洗洗”与学生复现情景。T: But there’s no tap. (教tap) Who can help me? S1: I’m a tap.（班级中比较调皮的男生，在light的基础上，应该是充分激发了他的表演欲望。） T： Ok, Come here. But the tap is off. We can…? 引出Turn on the tap, please的教学。 要求学生起来命令那个“tap”，在S1，2命令时，那个“tap”只是转了一下头，但是我也只说No, 其他学生明白了，暗示“tap”要有水流声，所以当我们再次命令Turn on the tap, please时，他在说All right的同时，发出了水流声，孩子们开心地进行了刷牙和洗脸，但那个“tap”的水流声倒是不断，正好给他们灌输“Save the water”的思想，顺利地完成了turn off the tap的教学。
Teach: Walkman. T: It’s time to listen to ABC, what can we do? We should use a …? 引出Walkman 的教学。T: Jessica will be a Walkman, you can turn on the Walkman, and listen, is it for ABC? (适当的中文解释)。学生通过点老师的头进行操作：Turn on the Walkman, please.这时，我也牺牲了一下我的歌喉，在学生按下去的同时，我相对应地唱了一段：蜗牛与黄鹂鸟，双截棍，运动员进行曲，ABC字母歌。让学生通过听来选择，如果不是就应该及时说：Turn off the Walkman, please. 这里的操练让每个学生都那么地起劲，特别是老师的歌声，虽然不甜美，却也实在亲切。因此接下来的同桌操练，我能看到孩子们真的是因为开心而练的。
今天上完了课，虽然没有按照我送教的过程一步步上下去，却也迫不及待地想记录下来，同时也在考虑，是否应该在公开课的过程中增加点人性化的东西，但又不敢轻易尝试，在取与舍的边缘挣扎，反而一点也不定心了，也许明天我仍然会按照我原本的设计去上完我的那堂课，但是非常愿意把我的想法与前洲的英语老师一起探讨。

12月12日

终于完成了本学期的重头任务，一阵轻松
所以不再重温痛苦的过程
感谢前洲and the E teachers，感谢Eleven and Jill，感谢CCTV, 感谢ChannelV, 感谢我自己~

教案等整理好以后再上传哦~~~

我从头至尾用了一个小时 读了你所有的随心记  很是感动 从中受益颇多 你真是了不起  我以前上网就喜欢玩 看了你的帖子觉得该收收自己散漫的心  扎实工作 写好随堂反思 是一件该及时作的事情了

baiyang
看到你这个名字,就想到了<幸福像花儿一样>里面的那个白杨
以及他说的那段话:
当你老了，头发白了
睡思昏沉,炉火旁打盹
请取下这部诗歌,慢慢地读
回想你过去,眼神的柔和
回想我们昔日,浓重的阴影...

呵呵,谈了点教学无关的...

12月14日

今天超累
一天才6节半课，我就上了5节半
其中三节分别是三个班的新授课
关于Unit10 中 a glass of milk/ juice. a cup of tea/ coffee。教到最后一个班的时候已经非常脆弱了，学生一点点的不好，就能轻易地激怒我，觉得他们好烦，而孩子们也只是想能让自己得到老师的“钦点”，借此可以闻闻那些饮料的味道，诶！发誓以后决不在一天把三个班的新课全部上完，累死人不偿命的事！！
意料之中，这节课的内容对学生来说是非常感兴趣的，适当地拓展了一下内容：Are you thirsty? Yes, I’m thirsty. A glass/cup of…? Yes, please./ No, thanks. Here you are. How nice./Yummy/Yucky!　掌握的情况当然是一半一半，好的孩子能完整并生动地表演，差的则什么跟什么基本搞不清楚了，学生对I’m thirsty.掌握的较好。第二课时看来还要花很多的时间在这些内容上。诶~~~

好棒的教学后记,我是笑着看完的.能有你的QQ吗?我也教三年级,没办法时,查查活字典 .

作者很心细啊