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赫伯特．斯宾塞（1820—1903），英国著名的哲学家、社会学家和教育家。他指出，教育的目的是使孩子成为快乐的人。其快乐教育的理论提出：孩子在快乐的状态下，学习任何东西都比较容易；相反，如果处于情绪低落、精神紧张的状态，他的信心会减弱，而教育也不会有太大成就。      这应该是一本轻松愉快的书。在家庭教育中，有些家长通过长期仔细观察，与孩子不断的沟通，以及不断调整自己已经找到了让孩子快乐学习的方法。但是绝大多数家长的心情还是比较郁闷和焦虑的，本书提供给大家一个换个角度考虑问题的方法，通过改变我们以往的一些行为方式，让孩子每天的学习生活增加一些快乐，从而提高学习效率。大家不妨试试，相信一定有效果，不过这要求我们家长化一些时间和心思。      顺便摘录几条斯宾塞的教育手记，看看是否对我们现在的家庭教育很有帮助，不要忘了，这些手记来自将近200百年以前哦！ 1、正确进行教育的主要阻碍不在儿童，而在家长。 2、父母常常夸大子女错误行为给自己带来的苦恼，但是稍作公正的自我分析就可以知道，他们发布的命令，为自己的方便或满足多，为矫正错误的少。 3、强迫方法完全不能完成道德教育的主要目的——培养同情心，反会引起孩子反抗和憎恨的情绪。 4、生命的规律在整个有机世界的演化中，基本上是一致的。明白这一点后，也就可以发现，儿童们渴望的户外活动、青年们积极追求的那些知识，不过是引导孩子积累素材以供日后运用，那些素材终有一天会成就某项伟大的活动。 5、许多父母常把孩子感兴趣的一些活动看成是对时间和精力的浪费，认为与其这样，不如让儿童抄写字句或背诵乘法表，以备将来的考试或谋生。我非常遗憾地认为，这是一种浅薄、狭隘的观点。 6、那些急于培养儿童心智而不顾他们身体的人，都忘了：在社会上获得成就，依靠强行灌输的知识少，而依靠兴趣、精力的较多。 7、心智和身体一样，超过一定的速度就不能吸收。如果你教给孩子的知识过多过快，使他无法吸收，不久这些知识就会丧失掉。 8、记住，正确进行教育不是件简单的事，而是一项漫长和复杂的事业。粗糙轻率的家庭管理作风，连最贫乏最无教育智慧的人都会;最不开化的野蛮人和最笨的人，都会用打几下、骂几句来惩戒孩子。 9、教育者要有效地教育孩子，就必须静心做一些教育的准备：要钻研、机智、忍耐和自我克制。 10、记住，管教的目的应该是培养一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。 11、家长应该让责任感约束自己的统治欲，尽量让孩子自己管理自己，而专制只作为最后一招。 12、痛苦的功课使人对知识产生厌倦，而愉快的功课使知识充满吸引人的魅力。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快方式获得知识的人，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快乐和成功的体验将促使他们终身进行自我教育。 13、一个孩子由于掌握了有兴趣的知识、得到耐心的指导而快乐，另一个孩子由于讨厌学习受到冷眼、威吓、惩罚而苦恼。前者会变得自信、开朗，后者会变得沉闷、胆怯。这究竟是谁的责任呢？ 14、孩子自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一个问题，那其中的准备活动、必要的思维集中、胜利后的兴奋等会使这些知识深深地印入他的记忆中，这比任何灌输的知识都会鲜明、生动、持久。此外，这还非常有助于培养孩子面对困难的勇气和专注的习惯。 15、在教育中应该尽量鼓励孩子自我发展，应该引导孩子自己去探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的尽量多些。 16、在孩子表现出疲倦以前，功课就应该立刻停止。

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痛苦的功课使人对知识产生厌倦，而愉快的功课使知识充满吸引人的魅力。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快方式获得知识的人，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快乐和成功的体验将促使他们终身进行自我教育。

xlsummerzero 发表于 2012-11-19 12:57
thank you very much

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LL22 发表于 2012-11-19 20:42
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