说实话,现在的英语教师的工作量都很大.在这样的情况下要及时给差生补习恐怕真的很难.再说了,学生、家长不重视英语,哪有时间来注意到英语.语文、数学是重点呀!

默写单词的方法很多，关键看你是不是抓住了学生的特点，因材施教，我就遇到过这样的学生，5年级开始连26个基本字母都背不起来，可是最后考试他能拿到七十几分，进步算大的了，兴趣最重要。

楼上说的都很有道理，不过究其原因还应该看看孩子们对学习英语的态度和兴趣，我也有切身的体会，班上爱学习英语的孩子，我都不用操心，但是那些已经对英语失去兴趣的学生或是学困生就是我心里的一块大石头，总也放不下。所以，我并不特别急切地去逼迫他们背单词，而是通过聊天或其它方式亲近他们，让他们了解学习英语并不是一件很难的事情，然后再有计划地让他们随着我的步伐去学习英语。当然，找出适合他们的学习方式也是很关键的一件事哦！

我教四年级的时候几乎没怎么默过单词,主要是让他们到四人小组长那里去背,边背的时候边用手书空.
并且每个单元都要过关,把过关情况表贴在墙上,偶尔抽默一下,效果不错.

天才！！！看bpck、的！！

我也是教四年级，一个学期下来，有部分学生对单词的掌握还是不太理想，我总结了以下几点：
1、要及时默写。
2、平时上课没时间默写，默了也没有时间给学生订正。利用中午或放学的时间默，占用时间不多，默写完也可以去玩，默写错了可以马上订正再重默。(存在问题：中午有些在家吃饭的学生没有来，或者有语文或数学老师占用了这个时间)
3、一单元可分为小默写和大默写，小默写同桌互批。大默写可列表作出要求，内容为每次小默写内容总和，老师批改。
4、默写后要有运用机会。

[此贴子已经被作者于2005-8-16 22:20:33编辑过]

去年，我也教的四年级，
刚开始的几个单元都是 教完就默，
倒也记忆深。
要我看，还是应该多默、及时订正，
在反复的过程中 学生也许会记得劳些。

英语，最头痛的是接别人的班。
我是把默单词全部去掉了。一般的学生，要求在背诵课文的时候，顺便把B一起背掉，带拼写。默单词就解决了。
对于好的学生，要求他们默课文（有点恐怖）。

三年级开始就默写单词了吗?教参只要求两会的啊???

3B才开始背单词的啊！每个单元三个，共30个。