教育要关注一个"引"字  
     在这本书涵盖的四十二个方面的细节阐述中，我们无论从小标题还是里面的具体内容里不难看出，都体现了一个“引”字。如，“细节之一”中的：幽默，课堂活色生香的最佳魔法；“细节之七”：巧设悬念，令学跟你走；“细节之八”：春风佛面般的启发式教学；“细节之十二”：开课十分钟，一个诱人入戏的序幕；“细节之十八”：提问，让学生活跃起来；“细节之二十”：板书，紧紧抓住学生的眼球；“细节之二十五”：用音乐辅助课堂教学；“细节之二十六”：让美丽的故事走向课堂；“细节之二十九”：妙引材料，激发兴趣的加油器；等等，无不直接或间接地体现或隐含着一个“引”字，我们把这些“引”的点称为“引子”。这些“引子”大多是一个个小小的细节，有的比较显性，或是一个小问题；或是一句话；或是一小段乐曲；或是一个简笔画；有的则隐含在“板书”设计的流动过程中，也有体现在一个个环节之间的巧妙过渡之中，等等。它从四十二个方面，如大的方面：从教材的把握与处理、课堂氛围的营造、活动与学习的有机整合、教学手段的采用、教学方法的选择、评价方式的优化、学生对教学获得的参与，从小的方面，如：从具体教学环节中的开课到落幕，从提问到板书、从活动到练习等方面，结合具体的案例对如何抓住教学细节进行了具体、深层的透析。这些细节处理无一不用各种不同的方式演绎着同一个教学理念：教育要关注“引”，教学的魅力从“引”开始。  教育、教学的话题千千万，所谓的“经典”细节也就说不完、道不尽，绝不仅仅限于书中提及的四十二个方面。因此，若是我们拘泥于此，那么，就失去了读这本书更为深沉、深远的意义。暂且不说照搬可能会出现“排异反应”等问题，我们的教学问题本身就不止那四十二个方面，它是无穷尽的。因此，我们若是能够通过读这本“经典”之作悟出些更为隐含的理念，那才是我们读这本书的深层次目标。当然，我是说我们，我也还读之不透，悟之不深，所以，“读书尚未到位，学习尚需努力”。同时，我们还要结合教学实际用心研究，你会发现经典细节时时有、处处有，它不是专家的专利，它更属于一线的教师。从这个意义上说，我是不是还可以认为：《经典细节》这本书对我们还有另一个意义上的“引”，那就是通过读这本书能结合教学实际生成更多、更经典的经典细节。  有人说：细节，好比是一串珠珠项链的一个个珠子；也有人说：细节就像一首乐曲中跳动的一个个音符；还有人说：细节也可以是缩小了的一个个环节……多么到位、多么形象的诠释！对这些专家敬佩之余，将他们的话借此一用，和大家分享。关于细节的说法很多，但不管把细节比喻成什么，我都认为我们不要刻意、过份地去装饰和雕琢，那会显得做作、失去本来的那份自然。我们需要精心预设，但对教学过程中自然生成的细节问题，我们还要细心捕捉，并睿智处理，使教学的精彩在不经意间、在细微处自然生成。从这个意义上说，我们是不是还可以这样认为：细节的最高境界是细节的无痕。因为无痕才更含蓄、更深沉、自然和真实。这就是我对《经典细节》这本“经典之作”书名中“经典”与“细节”两个关键词的初步感悟。
                                                               （本文的作者：钱希洁，本篇文章转自博客）

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