之一：“松静匀乐”的课堂运用
魏老师报告中，给全部与会人员留下最为深刻的印象的，莫过于他带领全体师生员工练的这个“注意力体操”了。不管是学习还是工作，都要努力保持身体轻松、心灵宁静、呼吸均匀、情绪快乐。周四的数学课上，打过预备铃，随着“上课”的指令发出，我和全体学生一块儿花了一分钟的时间“松静匀乐”了一下，然后，学生进行分数四则混合运算式题计算的时候，整个教室异常安静，所有学生都埋头开始了计算，穿梭于学生之间进行巡视指导的我，都不由得踮起脚尖轻轻落地，纠正读写姿势的时候也只是无声的扶一扶学生的身体，生怕破坏了这样宁静的课堂。多么喜欢这样静静的课堂！
随后，用分数四则混合运算解决实际问题的汇报交流中，大家踊跃表述自己解题的思路，方法精彩纷呈，一些较为准确、别致的介绍获得了同学们自发的热烈的掌声。多么喜欢这样沸腾的课堂！
    之二：守住传统常识的听课感悟
今天，参加了镇江市实小第八届“梦溪扬帆”教学节活动，获益匪浅。回到了学校，外出听课学习的机会没有在教研室的时候多，所以，格外珍惜各种各样的学习机会，在保证老师们每学期大多能出去充电一次的前提下，但凡能够前往学习的时候，一般，我是不会轻易放弃的。
上午，是一节《用两步连乘解决实际问题》的特级教师和青年教师同课异构展示。课改以来，对于以前非常热门的应用题研究是相当的少，只要是公开课，大家都刻意地将这个内容回避。因为，传统应用题教学与新理念下“解决问题”教学差异很大，传统应用题教学严谨、务实，但过于单调、古板，新理念下的“解决问题”教学虽然灵活、开放，但又显得不够夯实。
无比期待中，我们看到了镇江市实小的这一节课——用批判的眼光继承了传统应用题的教学精粹，挖掘了新理念下“解决问题”的教学优点，集众之长，发挥最大效率。
1.守住长处、继承传统，彰显了细腻、朴实的教学风格。
印象最为深刻的是，学生从图文并茂的实际问题中，找到了题目中的数学信息之后，老师还让学生完整地说说题目的意思，学生一边说，老师一边出示完整的文字表述的题目，然后还请全体学生再完整地把题目读一遍。这节课上，一道题目，审题训练进行了四次。再看看课改之后，我们好多老师为了凸显学生主体作用，往往让学生读了一遍题目，就让学生动笔尝试练习，生怕再读两遍就有了不给学生足够的思考时空的嫌疑。
在学生进行反馈交流的时候，教师引导学生较为清晰地表述解题的思路，并且用板贴出示先算的中间问题。更为难能可贵的是，小结的时候，我们听到了教师引导学生分别用综合法和分析法来述说几种不同的思路。
巩固练习中，也出现了久违不见的借助线段图分析、解决问题，出现了多余条件、补条件、提问题等多样的练习形式。
这一节课，守住长处、继承传统，彰显了细腻、朴实的教学风格。去除了课改以来那些课堂的浮躁，呈现出了宁静的思考的时空和大量的语言表述解题思路的喜人景象。
2.重视创设情境，不忘数量分析。
传统应用题是在一些现实问题原型的基础上经过高度加工而成，呈现形式以文字叙述为主，这种习题现实情景过于简化，远离了学生的生活经验。新教材中的解决问题不仅重视情境的创设，重视素材的现实性和趣味性，而且呈现形式也是图文并茂、生动形象，非常符合学生的心理需求。这节课上，执教老师不仅注重了情境的创设，将文字叙述与图文并茂的形式较好地进行了转换，而且还在沟通生活联系的同时，不忘分析数量关系，形成解题模型。
3.重视解题思路教学，突出应用本质。
因为连乘应用题的解法较多，学生往往会套用模型去做，但是却不能清晰地表达解题的思路。这节课花了较多的时间给学生说算理，帮助学生较好地理解了每一种解法的意义。
最后，还是引用专家的精辟见解总结一下：“改革不是面壁虚构，应当从现实出发；课改不是另起炉灶，应当利用原基础；课改不是全盘否定，应当扬长而避短。”
所以，广大教育工作者应该要守住传统常识，守住新中国的教学经验，守住自己的长处，守住一颗平常心，守住心灵的宁静，每天满怀感恩之心，用平平常常的心态，在平平凡凡的岗位，干着平平常常的工作，享受平平淡淡的生活，感受真快乐，体验真自在，自得人生其乐吧！

之一：“松静匀乐”的课堂运用
魏老师报告中，给全部与会人员留下最为深刻的印象的，莫过于他带领全体师生员工练的这个“注意力体操”了。不管是学习还是工作，都要努力保持身体轻松、心灵宁静、呼吸均匀、情绪快乐。周四的数学课上，打过预备铃，随着“上课”的指令发出，我和全体学生一块儿花了一分钟的时间“松静匀乐”了一下，然后，学生进行分数四则混合运算式题计算的时候，整个教室异常安静，所有学生都埋头开始了计算，穿梭于学生之间进行巡视指导的我，都不由得踮起脚尖轻轻落地，纠正读写姿势的时候也只是无声的扶一扶学生的身体，生怕破坏了这样宁静的课堂。多么喜欢这样静静的课堂！
随后，用分数四则混合运算解决实际问题的汇报交流中，大家踊跃表述自己解题的思路，方法精彩纷呈，一些较为准确、别致的介绍获得了同学们自发的热烈的掌声。多么喜欢这样沸腾的课堂！
    之二：守住传统常识的听课感悟
今天，参加了镇江市实小第八届“梦溪扬帆”教学节活动，获益匪浅。回到了学校，外出听课学习的机会没有在教研室的时候多，所以，格外珍惜各种各样的学习机会，在保证老师们每学期大多能出去充电一次的前提下，但凡能够前往学习的时候，一般，我是不会轻易放弃的。
上午，是一节《用两步连乘解决实际问题》的特级教师和青年教师同课异构展示。课改以来，对于以前非常热门的应用题研究是相当的少，只要是公开课，大家都刻意地将这个内容回避。因为，传统应用题教学与新理念下“解决问题”教学差异很大，传统应用题教学严谨、务实，但过于单调、古板，新理念下的“解决问题”教学虽然灵活、开放，但又显得不够夯实。
无比期待中，我们看到了镇江市实小的这一节课——用批判的眼光继承了传统应用题的教学精粹，挖掘了新理念下“解决问题”的教学优点，集众之长，发挥最大效率。
1.守住长处、继承传统，彰显了细腻、朴实的教学风格。
印象最为深刻的是，学生从图文并茂的实际问题中，找到了题目中的数学信息之后，老师还让学生完整地说说题目的意思，学生一边说，老师一边出示完整的文字表述的题目，然后还请全体学生再完整地把题目读一遍。这节课上，一道题目，审题训练进行了四次。再看看课改之后，我们好多老师为了凸显学生主体作用，往往让学生读了一遍题目，就让学生动笔尝试练习，生怕再读两遍就有了不给学生足够的思考时空的嫌疑。
在学生进行反馈交流的时候，教师引导学生较为清晰地表述解题的思路，并且用板贴出示先算的中间问题。更为难能可贵的是，小结的时候，我们听到了教师引导学生分别用综合法和分析法来述说几种不同的思路。
巩固练习中，也出现了久违不见的借助线段图分析、解决问题，出现了多余条件、补条件、提问题等多样的练习形式。
这一节课，守住长处、继承传统，彰显了细腻、朴实的教学风格。去除了课改以来那些课堂的浮躁，呈现出了宁静的思考的时空和大量的语言表述解题思路的喜人景象。
2.重视创设情境，不忘数量分析。
传统应用题是在一些现实问题原型的基础上经过高度加工而成，呈现形式以文字叙述为主，这种习题现实情景过于简化，远离了学生的生活经验。新教材中的解决问题不仅重视情境的创设，重视素材的现实性和趣味性，而且呈现形式也是图文并茂、生动形象，非常符合学生的心理需求。这节课上，执教老师不仅注重了情境的创设，将文字叙述与图文并茂的形式较好地进行了转换，而且还在沟通生活联系的同时，不忘分析数量关系，形成解题模型。
3.重视解题思路教学，突出应用本质。
因为连乘应用题的解法较多，学生往往会套用模型去做，但是却不能清晰地表达解题的思路。这节课花了较多的时间给学生说算理，帮助学生较好地理解了每一种解法的意义。
最后，还是引用专家的精辟见解总结一下：“改革不是面壁虚构，应当从现实出发；课改不是另起炉灶，应当利用原基础；课改不是全盘否定，应当扬长而避短。”
所以，广大教育工作者应该要守住传统常识，守住新中国的教学经验，守住自己的长处，守住一颗平常心，守住心灵的宁静，每天满怀感恩之心，用平平常常的心态，在平平凡凡的岗位，干着平平常常的工作，享受平平淡淡的生活，感受真快乐，体验真自在，自得人生其乐吧！