理发师的启示
江苏省姜堰市唐元中心小学(225500)  蒋建林  jy_jjl@sina.com
一位理发师带了徒弟，徒弟正式上岗这一天，给第一位顾客理发后，顾客嫌头发留得太长。师傅解释：长发显得含蓄，这叫深藏不露，很符合你的身份。顾客听罢高兴而去。徒弟给第二位顾客理完发后，顾客嫌头发剪得太短。师傅解释：头发短使你显得精神。顾客听罢欣喜而去。徒弟给第三位顾客理完发后，顾客嫌时间太长。师傅解释：为“首领”多花点时间是很必要的。顾客听罢满意而去。
读罢故事，深深被师傅的智慧所折服。面对顾客的“无理取闹”，师傅因人而异，作出了合理的解释，这使我想起了我们的教育工作：对待学生尤其是后进生，要以欣赏的眼光看待他们，给他们以赏识、希望和鼓励，培养他们的自信心；切不可轻则训斥，重则惩罚，就连有意无意的暗示-“你不是好孩子”都不能有。
一位哲人说过：谁拥有自信就成功了一半。自信就像催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。好孩子是夸出来的。苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是自我的教育。”教师在与学生交往的过程中，要尊重他们的人格，体验他们的处境，谅解他们的幼稚，呵护他们的童心，肯定他们的判断，使他们感到自身价值的存在，从而产生自信，在自信的推动下向目标迈进。如果学生能够体验成功的艰辛与喜悦，身心得到自我强化，进一步努力的目标就更鲜明，信心也更足了，成功的可能性也就越大。
失败与成功本身都是孩子的成长中必须面对的经历，关键是学生能否从中做人做事的教训，从中感悟到解决困难、战胜自我的经验，从中增强继续努力、争取成功的信念。爱迪生发明蓄电池的实验，到一万次还没有成功，但他说：“我没有失败，我只是发现了一万种不能成功的方法。”我们应该给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一点困难，让他们自己去解决；给孩子一个问题，让他们自己去找答案；给孩子一种条件，让他们自己去锻炼；给孩子一片空间，让他们自己向前走。当然，在此过程中，教师必须有中肯的提示和指点，对学生的不良习惯加以约束，才能培养出健全的、自信的学生。
我班的黄慧同学就是一个典型的例子。刚接手这个班时，我发现黄慧对任何事情都不放在心上，有点自暴自弃。了解到他热爱体育，我就与他一起打篮球，一起跑步，为他喝彩加油，告诉他：“你能行。”在我的鼓励和信任下，他的自信心逐渐增强了。在校运动会上，他连得两项冠军，我大加表扬，同时又请他帮助班级做一些小事，他都做得很好，我又及时鼓励，他的信心更强了，我安排他的好朋友对他进行学习帮扶，他的学习也逐渐有了提高。就这样，由于我循序渐进的工作，这位学生脱离了后进生的行列，逐渐向好学生的方向努力着。

一位哲人说过：谁拥有自信就成功了一半。我相信这句话,谢谢你的文章.

写的很好，谢谢！

能从故事中得到启示并联系到实际的教育教学中，看来，楼主是个好老师啊

我觉得理想主义．．．

：“真正的教育是自我的教育。”教师在与学生交往的过程中，要尊重他们的人格，体验他们的处境，谅解他们的幼稚，呵护他们的童心，肯定他们的判断，使他们感到自身价值的存在，从而产生自信，在自信的推动下向目标迈进。如果学生能够体验成功的艰辛与喜悦，身心得到自我强化，进一步努力的目标就更鲜明，信心也更足了，成功的可能性也就越大。
甚有启发！！！！！！！！！！！！！！

你是说无不是学生，只有不会发现的老师？这话说的挺像罗丹说的“不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，我认为老师只能做一个学生学习的积极的影响和旁观者，教师营造一个有利学生发展的环境， 但一切的外因都必须依靠学生本身的主动的吸收才能转化为内因。在这个故事里首先这个徒弟是一个开放的发展的个体，才能尽可能多的吸收环境的暗示，同样的老师，同样的课堂，不同的效果，怕也有这个原因吧！
自信的确很重要，你说的很好，我喜欢“催化剂”这个说法
我读了你的博客，很佩服！！！你不但是个有心人，还很有毅力，佩服！！！
I 服了 you！:D

那应用于教师自身的话，效果会如何呢？

不错的！

谢谢你的文章,我已转载到学校的网站