牛津中小学英语网

 找回密码
 注册

QQ登录

只需一步,快速开始

Project的新设想

dayspring1 发表在 教学讨论2013-1-31 12:27 [复制链接]
本帖最后由 dayspring1 于 2013-1-31 12:29 编辑

突出学生主体 倡导体验参与 注重情景设计 促进学生发展

    Step 1  Free talk  (presentation of new words)
    通过简要介绍自己来武汉的情况和回去准备乘坐火车的打算,与学生进行自由交谈,并借助武汉火车站的巨幅图片,自然而然地呈现了travel, lively, seller, shout, fruit stand, return等新的词语和… not…until…句型,为新课文教学作好了铺垫。
    Step 2  Reading and practice
    通过泛读、精读以及形式多样的练习,帮助学生理解课文大意、熟悉课文细节。又通过写信等方式让学生归纳总结课文内容,这样做,不仅为学生提供了较大的实践空间,有利于激发他们的学习动机;更有助于他们掌握语言知识和技能,培养运用语言进行交际的能力。
    Step 3  Consolidation (written work)
   在学生基本熟悉课文的基础上,通过对John来信的阅读、填空等口、笔头练习,让学生进一步掌握课文内容。
    Step 4  English in use
    通过师生交流、小组讨论和上台演讲,让学生进一步熟悉乘坐火车旅行这一话题,并能比较灵活地运用所学语言,进一步巩固和强化了所学内容。
    二、 我对这节课的不成熟的看法
   
   () 体现了以学生为主体的教学理念
    培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。老师改变了过去一言堂的传统教学模式,而是根据以学生为中心的教学思路,设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动,让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度,同时十分注意激发学生的学习兴趣,发展互助、关心和合作的新型师生关系,营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛,尊重学生的思想情感和个体差异,使他们真正成为学习的主人。
   () 重视了语言情景的创设和利用
    运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景,并利用情景讲解语言知识,进行技能训练,使教学内容既简洁清晰,又形象生动;使学生既能快速理解,又能流畅表达,让学生愉快地融合在语言运用的情景之中,自然而然地、不知不觉地吸取和操练,不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。
   () 突出了扎实灵活的语言操练
老师从课文的整体着眼,通过情景并采用多种手段和方法,引导学生学习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合,尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进,并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼,还充分注意了训练的速度、节奏和密度。
   () 强调了学生实际运用语言能力的培养
培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这节
课中,老师坚持做到以语言内容和语言功能为主,以语言形式和语言结构为辅,使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。她通过叙述、问答、讨论、演讲等手段,积极引导学生紧密联系生活实际,运用语言做事,运用语言吸收和传递信息,运用语言表情达意、交流思想,将所学语言运用于真实交际。
   
牛津英语新教材中Project的教学构想.doc
>
/ 9
<
<>
预览已结束,请登录阅读全文。

本文共9页,您只能预览前4页,下载后可全文阅读

最新评论 | 正序浏览
发表于 2013-8-27 17:46:36
沈峰老师的建议非常好,值得尝试。
使用道具 举报 回复 支持 反对
发表于 2015-8-2 07:23:11
学习学习,谢谢分享。
使用道具 举报 回复 支持 反对
发表于 2015-9-8 16:38:49
学习了,太棒了,谢谢。
使用道具 举报 回复 支持 反对
发表于 2015-9-9 10:24:18

沈峰老师的建议非常好,值得尝试。
使用道具 举报 回复 支持 反对
您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

快速回复 返回顶部 返回列表