第四单元教学反思：
  本单元涉及到了方位介词和Where句型。我通过上节课小诗中的词组on the floor让学生说说On的意思，接着讲橡皮放在不同的东西上，让学生操练on the...(book/pencil case/box)在操练的过程中进行询问：Where 's  the...?鼓励学生回答：It's on the...在熟练操练的基础上逐渐引出了其他方位介词：in / beside/behind/under在教学beside&behind的时候我觉得学生们在记住这两个单词的时候有混淆，因此，当我教behind的时候故意将小鸟的卡片放在了门后，然后和孩子们打招呼“Hi”试图让孩子们记住在后面这个单词有个“Hi"。在抄写和默写的过程中我还是发现学生出现了这方面的错误，但只要我一说在门后面要打招呼的时候，他们就会恍然大悟，希望对孩子们能有所帮助。

unit 4   教后反思 1
   第四单元主要内容是让学生能够正确区分并掌握方位介词，在教授值钱准备课的时候跟同轨老师一起商量了，改如何开始这第一课，是将所有介词同时教授，还是分开来与课文的图片一起出现。其实不同的班级也要有不同的教授方法，所以在我班上面我是先教授所有的方位介词，并且加入在前一个单元里面小诗中已经出现过的介词。在课的一开始，我与孩子们free talk 时，就引导学生去背诵U3的小诗，并且让学生跟着做出相应的动作。再学生能够正确理解运用on/beside 之后，我慢慢的引导学生去理解本单元中其余的几个方位介词in/under/behind ，并且通过我拜访物品的位置让学生去理解他们的意思，我们班的学生就是很好动的，一节课上活动多了有利于他们的记忆，但是也比较累，因为很难去控制场面，但是这节课上学生的总体表现还是可以的，并且在课上反应液很灵敏，都能在很快的时间之内，做出我所发出的口令相一致的动作，真心的希望他们是真的理解掌握了。

unit4  教后反思2  
   第二课时是教授课文，加上学校里面在搞一个活动，所以第二课时是同轨老师帮我上的，我在后面听了一节课，总体表现是，孩子们都很棒。
  第二课时主要内容是课文，课文中穿插了几个新单词，如：bird鸟、chair 椅子、 desk课桌， 方位介词已经在第一课时中教授好，所以课前我布置了孩子们回去跟读录音机，先预习新单词，要求学生能朗读单词，能理解课文大意，整体来说，通过这节课，我看出来，班上每一位家长都是非常负责的，孩子也都是出色的，（个别困难学生在这种课上面并没有体现），课上老师上课的时候是先与孩子们free talk ，慢慢引出课文中新单词，让学生在循序渐进中学会要学的单词，学生学起来并不困难，然后通过课文挂图引出每一幅图中鸟的不同位置，加以巩固了方位介词，也理解了课文，效果还是可以的，听课老师一致说孩子们表现非常好，但是只有我知道，这些孩子们今天的表现是超乎往日的，平时哪有那么好，哎，真希望孩子们以后的每一堂课都是认认真真的。

你们以后就不发教案  只发反思了吗？

把教案也发上来   让我们也学习学习啊

第四单元第二课时教后反思

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第四单元教后反思（三）

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第四单元练习反思:

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Unit3反思5
    通过前几课的学习，班上学生对一般疑问句以及肯定否定回答、否定句以及陈述句有了一定的掌握，课后通过专题练习，大部分学生也都能做的较好，但是做的不好的学生还是有的，希望通过课后的辅导等能让他们更好的掌握这些句型。这个单元的sound time是教授了字母r的发音，学生能比较容易的理解这个字母的发音，在rhyme time中涉及了两个方位介词词组on the floor /beside the door，这两个词组比较难读，课上的时间不能保证全部的学生都能熟练的读出，所以对于一些基础稍差的学生需要课后补习。

Unit4反思1
    本课时的重点是三个名词（bird/desk/chair）和四个方位介词（in/on/under/behind），三个名词中bird这个词比较难读，很多学生会读错，接下来几课时针对这个单词一定要多读；方位介词中in和on读音是没有问题，under和behind在发音上稍有难度，结合前一课中学的beside一起着重讲解他们的发音以及含义。Where 句型在前一单元中已经有所涉及，学生虽然明白它的含义，但是不能很好的运用。