Unit 2 第三课时教后反思：
     本课在学完了穿着和长相描述的基础上，在课开始的复习导入环节，我请学生同桌用C/D部分句型对话，至于特征描述，穿着和长相都要练说。发现大部分学生掌握的不错，最主要的错误还是在单复数上，这确实是个难点。为了进一步区分单复数，我故意让学生去摸一下自己的鼻子、耳朵、眼睛、头、嘴巴、头发，如果用一只手摸到的前面就加a,但是强调头发除外，是不可数名词,不能加a,两只手摸到的就是复数：眼睛和耳朵。以往的教学中发现，学生总是不加a或复数。通过摸摸说说，明显好多了。
接着学习A部分课文，学生基本上没有阅读障碍了，重在熟读和背诵。我觉得正确的语言积累也是答题正确率的保正，因此课堂上给学生背诵了课文。学的比较轻松。但在《一课一练》中发现学生错的厉害。如：大眼睛的男孩---the boy with big eyes穿绿色毛衣的那个---the one in the green sweater那个男士是你的老师吗？---Is the man your teacher?学生不是in/ with不分，就是单复数不分，或者一般疑问句和特殊疑问句（问谁）混淆。我想：中英文表达的差异是导致学生无从下手的关键。学习英语没有捷径，只能多一些等待，多一些指导背诵，多一些练习，期待学生能在更多的语境中慢慢分清。

Unit 2 第四课时教后反思：
本课教学EFG部分，我重在引导学生看图结合短文回答问题，在此环节中疏通新词新句的教学，课堂学习比较轻松。课堂的检测环节，做了《一课一练》的相关练习，发现学生的知识漏洞较多，比如物主代词his.her your的运用。如：she is my aunt.          Hai  hair is long.Be动词引导的一般疑问句也是理解的难点，比如改错中的 Are his eyes big? 学生不理解也无从下手，看来还得多见识各种不同种类的题目，相信熟能生巧吧。

教案整理得很不错，很实用

让我们一起耕耘，一起收获!

Unit 2练习反思：
从学生本单元的练习情况看，大部分学生对于基础知识还是能很好的掌握，在单词，词组及重要的语法上学生都没有出现很大的错误，但是总体的练习成绩并不是很高，这主要是学生的小错误偏多，有的是学生粗心造成的，有的是因为部分题目是来自于诗歌，而这个内容在课上并没有反复练习，所以学生存在一些错误，以后对于课本上的每个内容都应重视，以锻炼学生的英语能力为主。

第二单元反思（5）
从学生本单元的练习情况看，大部分学生对于基础知识还是能很好的掌握，在单词，词组及重要的语法上学生都没有出现很大的错误，但是总体的练习成绩并不是很高，这主要是学生的小错误偏多，有的是学生粗心造成的，有的是因为部分题目是来自于诗歌，而这个内容在课上并没有反复练习，所以学生存在一些错误，以后对于课本上的每个内容都应重视，以锻炼学生的英语能力为主。进入第二个学期的学习，难度加大，作业增多，学生题目做错的也多了，但是学习兴趣的培养还是相当重要的，所以当学生出现错误和练习质量不高时，采取少批评，多鼓励，查原因，教方法的策略，使他们保持信心，避免畏惧、逃避的情绪。同时，我尽量把学生犯错的机会减少，那就是在课堂上多讲解，每节课的开始5分钟，除了free talk之外，就是花一二分钟时间讲解习题中的错误及关键语法，避免下次再犯。长此坚持，学生作业的正确率明显提高。

Unit3教学反思（1）
本单元主要围绕“询问对方、他人的工作”展开话题，其中包括了较为系统的问答对话，形成完整的语境。对已学知识进行了很好地巩固、整理和灵活运用。本课作为第一课时，按照之前的教学经验，学生对于职业上的单复数比较容易混淆，没有什么概念。所以我本课的教学重点按照教案：就是单数句型的问答（What’s your\his\her job? I’m\He’s\She’s a\an….）课堂上我是通过自我介绍，讲述自己的相关情况，引出本单元的话题“job”。在引出句型操练时，我主要是通过练说一些chant，让学生对重点句型，形成一定的语感，减少学生因重复朗读而产生的厌倦。课堂上学生大多能较好的进行询问或者表达自我，但是从学生的练习情况来看，他们不能很好地将主语和be动词，及物主代词很好地运用。本单元的单词在朗读上也存在一些问题，大多单词他们都能根据相关旧知的引出而读出来，但还是要进行及时纠正的，语音上的问题，对于他们将来的更高一级学习是非常不利的。总的来说，单数单词及句型还不是很混淆，掌握得还可以。

Unit3教学反思（2）
本课的开始，我是先和学生针对他们较为混淆的知识点，特别是出现在家作中的些许问题进行一一练习：例如突出单词job的拼写，以及职业单数前的冠词a，问答句上的问答不统一等等。将知识放入一些小游戏和chant中进行练说，学生的积极性很高，胜过单调重复的朗读，课堂效果较好，适合四年级学生的学习特点。接着我先和学生根据已有知识对职业复数单词构成，进行了一定的练习和朗读，发现大多学生还是能根据之前的知识，很好地掌握这一块。之后我在讨论情境下引出新知：What are their jobs? They’re ….通过学生的问答来查看他们的预习情况，更为有重点的开展本课。他们大多能理解该句型的意思，但可能受单数句型的影响，所以读音上有些问题。之后通过几次练说，配合卡片，在情境中询问相关同学的职业，学生学习兴趣较为浓厚。然后通过一定的小环节来巩固这一知识点，在学生掌握较为理想时，我就对不同角色进行了自我介绍。让学生模仿练说，形成完整的语感，为课文学习奠定基础，减少难度。

Unit3教学反思（3）
通过学生对相关练习和家作的完成情况来看，学生对于本单元的单复数及其句型还是比较混淆的。上一课上作为重难点复习巩固的部分，依然是本课教授新知前的巩固范围。只是增加了复数概念，其实对于我们这样一个不强调单复数概念的国度而言，要对单词区分使用，再用句型一一配对，是有一定难度的。而且本单元集合了最为混淆的知识点：主语与be动词的搭配，及句型中“形容词性物主代词”的使用，还要问答句统一，难度比较大。但在前两课的铺垫下，学生对于课文学习上没有太多的问题，基本都能熟练地进行朗读。并通过多种方式的练读，大多学生能当堂课背诵出，只是要多注意学生的语音语调，对他们良好的听力、口语奠定下扎实的基础。为了增强学生的综合语言运用能力，我将文中出现的重难点句型，在班级学生间进行练说，发现他们积极性很高，而且能认真倾听，找出问题。我想这也是比较适合我们班的一种学习方法，定性不够，所以在拥有良好学习气氛的同时，还是要找些适合他们的方法，帮助他们提高课堂听课效率。

Unit3教学反思（4）
本课我先是和学生进行了free talk，从中发现学生存在的问题，以便于较好地放入本课进行操练，帮助学生存在一定的语感。主要还是之前的重难点知识：（What’s your\his\her job? I’m\He’s\She’s a\an…. What are their jobs? They’re ….）发现学生对于同音词his\he’s，是最为混淆的，因为读音一样，所以我重点着重板书，让学生进行一定的认读、拼背，发现错误减少了些。之后我重点教授了D\G部分，D部分对于知识的掌握扎实是很大的考验。我先介绍了我们班一位学生的一些情况，让学生通过朗读这些肯定句，从中找到相应的线索。该过程更是让学生对主语和be动词的搭配，进行了一下巩固。接着通过之前教授的方法，让学生变成疑问句，这样学生还是觉得比较简单的，基本都能进行很好地练说。然后再让学生通过问句，来询问我另一个好朋友的一些特征，这样学生就要练说D部分，效果较好。但之后练习发现，学生还是对跟部分的知识点存在些许问题，需要进一步练习。