第五单元教学反思（1）
本单元是一个复习的单元，主要是针对前面几单元的内容作一下系统的复习，以便于学生能比较好的掌握单词词组交际用语和句型，在第一课时中，安排复习的内容是第一单元。对于本单元学生的掌握是比较好的，因为每本教材的第一单元往往都是学生掌握的最好的单元。所以在复习第一单元时，教师和学生都显得比较轻松，无论是单词还是词组还是日常交际用语，学生都能很好的加以再现，错误比较少。所以在本课的安排上就多了一些课外的东西，比如游戏等，让学生重新又体会到了学习英语的乐趣，他们在游戏中变现的是那么的自信和开心，学生之间的小组合作意识得到了很大的增强。但是本节课中，唯一一个令我感到不满意的地方就是学生表达的欲望不是很强，特别是用英语进行交流表演，班级中学生参与的面不是很广，只是小部分学生在进行，这样也使得学生的英语口语表达能力得不到全面的锻炼。在以后的教学中，教师我要更注重学生这方面意识的培养，让学生慢慢的喜欢上表达，有表达的欲望。

第五单元教学反思（2）
在本课时中，复习的内容是第二单元的内容。在本单元的复习中，除了单词词组和一些语法点以外，我把复习的重点放在了日常交际用语上。为了培养学生乐于用英语进行表达的能力，我创设了很多情境，让学生围绕情境进行编对话表演的训练。想比较而言，本课的日常交际用语和学生的生活实际结合的比较紧，所以学生在表达时的难度不大，也更容易进入情境进行表演，效果很好。可喜的是大多数学生都愿意说了，不再是少数几个学生在唱戏了，可以看的出，学生只要有话说能说，他们还是愿意去表达的。在本单元中，复习时是针对学生中在练习中出现的问题加以重点指正的。从学生的练习情况看，学生对于感官词和名词有点混淆，这可能也和我们的中文习惯有关，导致学生在理解上的一些问题。但是通过一定的复习和练习，通过教师的一再强调，学生的正确率明显高了，复习的效果很好。

第五单元教学反思（3）
第三课时是针对第三单元的复习，本课中复习的重点除了单词词组以外，语法点的复习是重点。本单元中最主要的语法就是like ，而且还涉及到第三人称单数的概念，本课的内容也是为后面学生一般现在时打基础，一般现在时一向是学生理解和运用上的难题，所以在一开始接触这个句型的时候，我就反复的加以强化，让学生记住这样一个概念，由一开始的被动逐步过渡到主动。在复习中，发现学生对他们的概念明显加强了许多，大部分学生有一般现在时的概念。但是和以前几个班级一样，学生对于陈述句的接受能力明显的高于一般疑问句和否定句。这可能和学生的思维有关，也与我的教学有关，在教学中，我最先让学生接触到就是陈述句，所以学生对他的印象比较深刻，但是一般疑问句的教学往往是通过句型转化的方法进行教学的，所以学生相比较而言，接受的比较被动。因而学生无论在运用上还是理解上都是错误比较多的。不知道其他老师是怎么解决这样的问题的？

第五单元教学反思（3）
第三课时是针对第三单元的复习，本课中复习的重点除了单词词组以外，语法点的复习是重点。本单元中最主要的语法就是like ，而且还涉及到第三人称单数的概念，本课的内容也是为后面学生一般现在时打基础，一般现在时一向是学生理解和运用上的难题，所以在一开始接触这个句型的时候，我就反复的加以强化，让学生记住这样一个概念，由一开始的被动逐步过渡到主动。在复习中，发现学生对他们的概念明显加强了许多，大部分学生有一般现在时的概念。但是和以前几个班级一样，学生对于陈述句的接受能力明显的高于一般疑问句和否定句。这可能和学生的思维有关，也与我的教学有关，在教学中，我最先让学生接触到就是陈述句，所以学生对他的印象比较深刻，但是一般疑问句的教学往往是通过句型转化的方法进行教学的，所以学生相比较而言，接受的比较被动。因而学生无论在运用上还是理解上都是错误比较多的。不知道其他老师是怎么解决这样的问题的？

第五单元教学反思（5）
这几天一直在复习，在帮助学生复习前面学过的句型，今天，我通过一些练习来帮助学生进行系统的句型复习，可能平时的课上并不能完全呈现出学生的真实水平，在今天的单独练习中，暴露出了所有的问题，我们班上至少有一半的学生不能很好的理解学过的句型，对于一些句型的要点他们并不是完全的清楚与掌握，就比如，一般现在时的句型，看看学生课上的反映，都说明他们能够很好的掌握了该句型，但是在具体的练习中，错误百出，有的是没有第三人称单数形式这样一个概念，有的是单数形式写错，有的是在前面有DOES 后面要恢复成原形等等，总之学生出现了很多的问题，真是教的失败。从今天练习情况看，学生主要在以下方面存在很大的问题：1学生对于单词的辩音错误很多，在练习中，我发现有的学生能进行单词的朗读，但是他们不能把画线部分找出来，单词的辩音本来就是锻炼学生的语感，作为老师传授的方法也是要学生自己去领悟以及运用的，不是有什么捷径的，这部分学生该怎么办呢？2 句型的转化，这种类型的练习是对学生句型的系统的练习与运用，对学生的要求是很高的，他们必须能很熟练的掌握各种句型的各种形式，有很强的系统性，因此学生的错误一直很多，我也不知道该怎样将他们才能领会。并且会应用。

第六单元教学反思（1）
今天开始教第六单元了.本单元是以祈使句为重点的.今天第一课时教单词和祈使句Touch...with your......
本课单词事先已布置学生预习过了．所以课上的单词理解不成问题，只是发音上要稍加纠正，因为预习时光靠听磁带发音不一定准确．在操练单词时，我把它们和句型结合在一起．并通过游戏边做边说．本课中游戏如果运用的好，可以起到很好的辅助教学的作用．祈使句的操练如果只是听说读会很枯燥，学生会不感兴趣，时间长了会注意力分散．游戏的加入，大大激发了学生的学习热情．不过如果不能很好的控制课堂，游戏也会有弊端，有些学生会把注意力都放在＂玩＂上，而忽略了语言的操练．

第六单元教学反思（2）：
在第二课时中，主要进行课文的教学，实际上在本篇课文中，真正教学的就是几个体育课上常见的命令。所以，我没有采用什么迂回的引入方式，直接出示，直接解释。这样我就可以让学生在理解的基础上进行充分的朗读背诵和进行相应的练习。本课中，我采用的训练方法就是游戏。游戏是英语教学辅助的一种手段，能很好的活跃课堂气氛，培养学生学习的积极性，并通过游戏的运用达到一些练习的效果，比如：在本单元的教学中，都是一些祈使句的教学，如果我们只是纯粹的说读写，我相信课堂的气氛会很沉蒙，学生没有学习的兴趣，所以，在本节课上，游戏就能很好的加以运用。让学生听命令，做响应的动作，进而让学生活动起来，这样学生的脑子也会相应的运动起来，我想，这样也就达到了我们训练的目的。
    教完第六单元课文发现有以下问题有待解决：1.读音。本单元有几个读音很容易混淆;lift\left;turn\ten;hand\head;lie\line;这些问题在上课之前我都没能预想到，是我的疏忽。2.touch...with...\put...on\in...这两个词组要混淆。虽然在新授过程中强调过，还是有人分不清。3.指令太多，有部分学生中英文对不上号。所以下一课要解决本课的遗留问题。

第六单元教学反思（3）：
D部分虽然书上只有四句话，但是我结合我班前两课的学习情况，定为一课时。我是这样安排教学过程的：1，复习身体各部位名称，由于前两课有几个单词掌握的不好，在补充复习脸上的各部分名称。2.复习Touch...with....和put...on\in... 因为总有学生要说错。3.上面两点其实是边复习边为本课内容作铺垫。由上面的祈使句引出现在进行时。先叫一学生跟口令做动作，再问其他人他正在做什么，引出现在进行时。引导学生比较两者的不同和注意点。最后完成书本练习。遗憾的是没有来得及比较两种句型的其他形式。

第六单元教学反思（4）：
第四课时安排的内容就相当于是第六单元的复习课。本课的语法内容是比较简单的，只是祈使句的学习，这个内容在以前的教材中就学习过，所以这不是本单元的难点。我把训练的重点放在这样两个句型上：put------on /in------, touch-----with-----.这两个句型最大的难点就是他们的中英文顺序是不一样的。后面这个是相反的。按照前几年的教学情况看，学生的问题就出在这个方面。所以这个内容就被我列入为本单元的难点和训练的重点。通过将两个句型放在一起进行比较，通过练习，可以看得出学生还是能比较好的理解，但是至于学生的情况掌握的怎么样，还有待练习中的表现。

第六单元教学反思（5）：
在英语课上，进行游戏的运用是为了达到相应的教学目标，但是在实际的游戏运用上，也是有利有弊的，用的好，会起到事半功倍的效果，但如果没有很好的操作好，会显得一团糟，在本节课游戏的运用上，我就感觉学生有些慌乱，没有起到我所设想的效果。比如：在我发命令后，很多学生不是自己去想该怎么做，而是去看别人怎么做，学别人的样子做，我想这样的游戏对他们来说就没有起到什么作用。后来，在其他班级上课的时候，我改了一种方法：我把我要锻炼的命令写在可黑板上，让学生自己去读去说去做，我给了学生充足的时间，让他们好好的去思考该做什么动作，然后，我抽一部分学生进行练习与展示，其他的学生进行读的训练，这样的练习，虽然没有能够起到锻炼学生听力的效果，但是课堂没有那么乱，学生从中滥竽充数的也少了很多，事问其他的老师有没有什么更好的训练方法？？？？？