第二单元反思（4）
从教英语几年来，我觉得虽然学生对英语好奇、想学，但是由于学生的年龄特点和每节课教学任务比较重，学生学习新知识会力不从心，如果教师反复机械地把新知“硬灌”给学生，教师教得累，学生也学得苦，如何解决这一矛盾呢？结合学生生理和心理特征，在本课教学中我选择了以下的做法：
   游戏法。在众多的活动中，游戏是最适合小学生的年龄和心理特点，也深受他们的喜爱。它把语言知识的学习与英语语言技能的训练有机的结合在一起。既可以训练学生灵活运用英语的能力，又可以激发学生的兴趣和求知欲。本节课我为进一步巩固单词，让学生玩Touch your nose/mouth/ears/eyes/head/hair.的游戏，复习以前所学的人体部位的单词。当说出Touch your back/ stomach/ tooth.时，自然而然地加进back, stomach，tooth这三个单词。通过猜单词游戏来巩固，学生乐此不疲。

向你们学习！！！！！

很专业\认真的教研组,要向你们学习!

unit2 教学反思：
学生在学习第二单元的句型时总会出现几个错误
1.I’ve got 后忘记加a或an
2.What's wrong 总忘记’s 和第一课中的部分句型混淆了。
3.feel后面会加生病类单词。
4.很多学生在he’s/she’s got中会以为’s是is。
5.电话用语中还是有部分学生会将我是…写成I’m…
针对这些容易出现的错误，在课堂中一定要多加时间复习巩固。

unit2 教学反思：
从课上表现感觉学生在第二单元学的还不错，但是通过默写发现学生还是存在一些小问题。通过一课一练上的练习发现学生对于这个单元掌握还不是很扎实。在听力部分的听短文判断正误很多学生都要错一两题，我在编这篇短文的时候也稍加了难度，这也提醒我以后要多给他们听短文，提高听力。在笔试部分，辨音题做的还可以，比我想象中要好。但是在作文部分，很多学生要扣了点冤枉分，没有看清作文要求，提示点都没有写进去，这也提醒学生做题目时一定要仔细，不能盲目的做题，分析好试卷后让学生自己独立订正，以此检测学生的听课效率，感觉还不错。

第二单元第四课时教学反思：
单词的辨音一直是学生错误率较高的题型，我也一直在尝试怎样提高学生的辨音能力。我觉得关键还是学生的朗读，在进行单词的教学中一定要注意读音的正确，提高音标的复现率，只有多接触音标才能为认识熟悉音标提供条件。因此，在新词的教学中，标上音标进行教学，希望通过该方式提高学生的辨音能力。E部分学生的主要困惑就是词组：make some medicine & have a lot of rest ，通过分角色朗读的形式巩固了E部分，班上很多学生都能脱离书本进行交流，表现很好，及时得到了表扬，鼓励学生做好充分的预习准备。

第二单元练习反思：
本次练习内容较为基本，本班有八个学生没有考到优，其中七个良，一个及格。对错误集中点进行讲评，并出示与之相关的练习进行巩固。学生的智力水平各有差异，但是我想只有抓住课内的40分钟，确保课堂效率才是提高学习等各方面能力的关键。阅读理解题目错误较多，这与学生没有弄清楚A、B的身份有关，因此提醒他们注意对于对话类的阅读理解一定要弄清楚身份。听短文判断错误也较多，此类练习，我们练习较少，学生答题技巧还没掌握，以后多见识。

第三单元教学反思：本单元通过Mike和Yang Ling到 Ben家里做客，引出话题谈论兴趣爱好，主要学习一般疑问句Do you have any hobbies? Yes, I do./ No, I do not.和主语为第三人称单数动词的用法。在教学过程中可以采用以旧带新的方法引出句型。教学设计的中心目的就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合，提高语言的交际能力和整合能力。本节课，一方面注重给予学生充分展示的机会，开放性地为他们设计了许多活动，真正将课堂还给了他们。通过发不同的动作指令，让学生趣味昂然地“运动”了一番，不知不觉进入了课堂角色。通过开展小组竞赛活动，学生一下就找准了兴奋点，兴致勃勃地描述起自己及家人的兴趣爱好。新、旧知识的综合运用在他们的畅所欲言中得到了充分展示。

第三单元教学反思：在Do a survey环节，又为学生设计了争当“小记者”活动。他们在同学之间先开展调查，然后上讲台汇报调查结果，整个活动很好地锻炼了学生的个人协调、合作能力，语言表达能力以及心理素质等方面。多样化的活动形式，有效展现了学生的个性，发展了学生的自主学习能力，提升了他们的活动实践能力。另一方面，注重培养学生的心智发展能力。基础教育阶段英语课程的任务之一是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，帮助学生形成有效的学习策略。在collect stamps 的语音教学环节，带领学生由读以前学过的单词导入生词，并引导学生按音节读记单词，这样不仅使学生学会了知识，而且掌握了规律，积累了一定的朗读单词的方法。在让学生说说自己喜欢收集的东西时，学生思维异常活跃，脱口而出：animal stamps/flower stamps/clothes stamps．．．有效拓展了collect stamps 的用法。在突破“一般现在时，第三人称单数做主语，谓语动词加s或es．”这一语法难点时，我通过多媒体课件创设情景，巧妙地引导学生从“用不同的句型猜人物的兴趣爱好”出发，学生在这一学习过程中有效突破了学习难点，掌握了一定的语法规律

第三单元教后反思
在第三单元中，主要是让学生学习like 句型，只不过是对原来这个句型的完善，出现主语是第三人称单数的情况，在教学中，我是用have has 句型作为句型教学的出发点，让学生通过自己熟悉的句型来学习新的句型，由于学生对于前一个句型掌握的比较扎实，他们对于第三人称单数形式有了很充足的理解，进而过度到新的句型上，学生很容易的接受了，而且，在后面的课堂作业中，学生也没有出现很大的错误。有时，如果能在教学中找到学生学习的寄托点，学生的学习是很轻松的。在上节课教学了B部分短语和C部分句型的基础上，大部分学生能较好的掌握了like/likes的句型，在本课时，我又结合have/has,进一步对一般现在时句型的各种句式进行了转换练习，由于之前的教学一直有意识地渗透，因此课堂效果还不错。但做的堂作上，发现小部分学生对于第三人称单数形式的各种句型转换掌握的不太好。尤其是添了does，后加动词原形，学生不是忽略了like doing/ 就是忘了正确区分三单形式。需要在后面的课上加强操练。