第三单元教后反思
本教材第三单元主要教学的是学生要学习主语是第三人称单数的句型，初步了解一般现在时的句型，在教学时，我着重进行了LIKE 与LIKES 句型，而没有系统的讲解一般现在时，对于课文上出现的一般现在时的句子的一般疑问句等，只是简单了做了一下说明，我也只要求学生了解其意思就行，在后面的单元中要进行具体的教学，但是，在后面的练习中却出现了这样的练习，学生自然没有办法做，当然，如果班级的学生情况比较好，我们也是否可以考虑把后面的知识进行提前教学，这样有机组合教材也是比较好的一种选择。

第三单元教后反思
在学完了B/C/D部分后，在进行A部分的课文教学，对于大部分学生而言，课文的理解已经不成问题，在课前，先把一些词组画出来给学生读背，在教学时，对于重点或难度的词句进行教读后，我要求学生通过听读，小组朗读，共同围绕课文内容回答问题，对课文的重点句型则通过同义句转化，帮助学生理解句意既表达的注意点。本课需要特别注意的还是单复数的问题和动词第三人称单数形式的初步理解。从练习来看，学生还是存在很多问题的，他们不能找出关键词，并进行一定的时态分析。这个单元也是将现在进行时和一般现在时，放在一起练说最多的一个单元，从学生的默写或者习题完成情况来看，错误是非常多的，学得比较混淆。还是要通过之后的学习，帮助学生进行一定的区分、运用，找到适合自己的方法。之后的第四单元也会比较系统地学习一般现在时，现在只要求学生有一定的认知和区分，其实语感还是很重要的，很多时候能帮助他们完成习题时做得更好。

谢谢，很好。有感触。

谢谢，很好。有感触。

谢谢，很好。有感触。

第三单元第一课时教学反思：
     本课的教学内容为B部分的词组及C部分句型，为了拓展学生课上表达的范围，我特意让学生们复习了以前的一些动词类的词组或单词，比如：play the violin , play football , play chess . swim , read magazines …通过课前的准备许多学生在课上就能较多地进行语言表达。本课我是以复习前几个单元的旧句型引出了词组，我发现学生词组方面的问题不大，主要的问题还是like 表示喜欢后面加动词ing形式。主语为第三人称单数的时候，动词也要变为第三人称单数形式即加s/es，本课主要是渗透，只要他们明白就行，在作业中，我发现部分学习能力较强的学生答题的正确率还是较高的，学生通过自己熟悉的句型来学习新的句型，由于学生对于前一个句型掌握的比较扎实，在5Ahave、has学习时，他们对于第三人称单数形式有了很充足的理解，进而过度到新的句型上，学生很容易的接受了，而且，在后面的课堂作业中，学生也没有出现很大的错误。有时，如果能在教学中找到学生学习的寄托点，学生的学习是很轻松的。

第三单元第二课时教学反思：
      在学完了B/C/D部分后，在进行A部分的课文教学，对于大部分学生而言，课文的理解已经不成问题，在课前，先把一些词组画出来给学生读背，在教学时，对于重点或难度的词句进行教读后，我要求学生通过听读，小组朗读，共同围绕课文内容回答问题，对课文的重点句型则通过同义句转化，帮助学生理解句意既表达的注意点。本课需要特别注意的还是单复数的问题和动词第三人称单数形式的初步理解。
整堂课,我先以Freetalk将学生带进Do you have any hobbies ? I like ….的句型中。然后告诉学生我的爱好,我家人的爱好，进而引出课题“Hobbies”，继续上节课的话题。接着告诉学生另外一种问爱好的表达方式：What’s your hobby ? My hobby is.. 和My hobbies are …,然后分组交流，最后进入课文的整体呈现，其中我设计了分组交流讨论、游戏等环节,进一步帮助学生理解课文并掌握重要句型。这堂课思路还较清晰,只是还存在不少不足处。1.拓展的内容很好，但给学生表达的机会少,只是检查了个别学生的掌握情况。不能及时捕捉学生的错误，及时纠正。2.在分组活动时，教师的引导不够，导致学生不敢大胆交流。活动要求表达不够清晰，导致学生完成任务效果不佳。.在巩固句型阶段,我设计了造句的游戏、编写小对话的练习，但是由于时间关系都没来得及完成。

第三单元第三课时教学反思：
      本课以复习句型开始，通过师生的对话过渡到生生之间，其实我觉得学生已经适应了这种交际方式，我可以将学生被动地进行交际变为主动交际，在课前布置学生交际的话题，鼓励学生多说，在课上直接展示对于一部分优等生来说肯定是有益处的，对于那些学困生教师可以在课堂上出示对话的句型让他们说，争取让各层次的学生都爱说，都能说。D部分的主要内容就是第三人称的口吻进行业余爱好的描述，学生在Their mother        一格中有困难，他们不知如何填写。于是我让孩子们翻译了句子，通过句子的整体理解，聪明的孩子就知道这里的意思就是说他们的妈妈不喜欢，只不过这是一个缩句，不完整而已，接着我就鼓励他们完整地说说这句话，这样大家就恍然大悟，原来这里填的是doesn’t。见他们都能正确地解答出来，我就乘胜追击，进行了人称的替换，把他们的母亲改为Their aunts      .再让学生说说填什么，为学生学习一般现在时的肯定句提供方便。
    本单元主要教学的是学生要学习主语是第三人称单数的句型，初步了解一般现在时的句型，在教学时，我着重进行了LIKE 与LIKES 句型，而没有系统的讲解一般现在时，对于课文上出现的一般现在时的句子的一般疑问句和否定句等，只是简单了做了一下说明，我也只要求学生了解其意思就行，在后面的单元中要进行具体的教学，但是，在后面的练习中却出现了这样的练习，学生自然没有办法做，当然，如果班级的学生情况比较好，我们也是否可以考虑把后面的知识进行提前教学，这样有机组合教材也是比较好的一种选择。

unit3反思1：
本教材第三单元主要教学的是学生要学习主语是第三人称单数的句型，初步了解一般现在时的句型，在教学时，我着重进行了LIKE 与LIKES 句型，而没有系统的讲解一般现在时，对于课文上出现的一般现在时的句子的一般疑问句等，只是简单了做了一下说明，我也只要求学生了解其意思就行，在后面的单元中要进行具体的教学，但是，在后面的练习中却出现了这样的练习，学生自然没有办法做，当然，如果班级的学生情况比较好，我们也是否可以考虑把后面的知识进行提前教学，这样有机组合教材也是比较好的一种选择。

unit3反思2：
第三单元主要是让学生巩固like句型，并学习第三人称单数形式的likes，针对我班的情况，也为了更好的区分like\likes，我把这两个句型分成两个课时来教，第一课时like的肯定句和一般疑问句，新单词，由于是以前学过的句型，大多数学生还是学得比较不错的，但要提醒学生like后的动词要加ing，在本课教学中学生们说出了很多以前学过了的动词词组，我们可以适当的帮他们归类！归类的方式可以按照动词ing变化形式<BR>第三单元第二课时讲likes的肯定句和一般疑问句,我通过has引出，学生能较好的理解。但把like\likes放在一起，部分学生还是会混淆，需要有针对性的练习来巩固。