第五单元教学反思（4）：
这几天我也在进行第五单元的教学，这个单元没有什么新授的语法，只是进行一些日常交际用语的教学，所以我觉得我们在教学时可以活泼一些，没有必要进行那么多的语法训练，可以让学生进行一些其他的训练，比如让学生进行说话训练，我是这样进行安排的：我出示一些说话的题目my favourite season ，Four seasons 和同桌合作，编一个关于天气和人们活动的小对话。让学生从三个题目中任意选择一个进行练习。这样的练习既是为了检查学生对于上节课知识是否掌握，也是锻炼学生的口语能力。其次我还设计了这样一个说话练习：让学生根据关键词进行写话练习，这是一个比较好的练习方式，特别对于提高学生的语言能力有很大的作用。这样的设计让学生进行一些语言的训练，也让他们多体会一下英语是一门语言的交际功能，实际上，想要学生进行一些语言的训练，素材是很多的，取决与我们老师是不是善于挖掘，是不是有这个心去培养学生，只要我们老师平时注意一点，学生各方面的能力是能够得到锻炼的

第五单元教学反思（5）：
各位同仁，第五单元的教学怎么样了啊，在第五单元的教学中，主要进行天气的教学，学生没有什么新的句型需要掌握，只是一些交际用语的学习，说实话，前几个单元给了学生太多的语法操练，我们都是注重训练了学生的句型训练，学生动笔的机会增加了，很少让学生进行交际用语的训练，在本单元的教学中，进行日常交际用语的训练，学生的思维都转不过来了，他们好象对开口说英语，与老师学生用英语交流感到了非常的陌生，我在课堂上与学生进行说话训练时，发现也只是在和几个学生进行交流，有的学生我有点怀疑他们好像听不懂我在说什么，看他们的眼神好怕和我交流哦。我真的觉得有点对不起我的学生，也对不起学生学习一门语言。看来，真的该好好锻炼一下学生的英语口语表达能力了。

第五单元教学反思（6）：
往往每个单元的最后一课时都是最省力也是最难的教学，为什么这么说呢？一是所有的新知都已经教学好了，最后一课时一般都是以练习为主，学生做练习，教师讲解练习。但是正因为这样，学生之间的差异就让课堂教学显得好难，针对大部分学生来说，我要讲解的内容只是大部分学生做的题目和语法点，但是如果我注重了针对后半部分的学生来说，我基本上每道题目都要讲，因为他们基本都是有错误的。所以说有的时候真的是一种矛盾，教学所要求的面向每个学生，满足每个学生的学习需求，实际上只是一种理想的状态，在现实中是很难做到的，也是不可能做到的。如果班级中学生的水平差异没有那么大，那该多幸福啊！

unit5  教后反思  5   
     前面的几课时中，和学生们一起进行了知识的梳理，就发现了学生的错误很多，都不知道如何下手讲解。
   但是基本上还是能够找出错误集中处的。
   关于rain ,rainy的类似用法，我们在课上通过各种方式讲解练习过，在课上练习的时候很多学生能够正确解题，可还是有一部分人怎么都不会用。也和同事们一起商量，该如何解决这个情况，有一位说的“形容词在构成句子时要借助be动词”我真是深受启发，但是学生却是不能理解。以前在教学中也发现，学生在用形容词时要漏掉be动词，一直很困惑怎么让他们记住。现在希望他们能够理解了。

unit5   教后反思  6  
    《一课一练》练习中还是出现了一些问题。如rain\rainy类型的题目还要用错。Which season do you like best?\Which season do you like better.....?有混淆。
      还有的就特别是在作文。有一部分相对落后的学生错误百出。我想作文是学生综合运用英语知识能力的一个体现。要是平时基础好的同学只要稍加指导就行了。而基础差的，就要从平时的知识点抓起，所以写好作文不是一朝一夕的事。说到底还是要看平时的训练。但是在这节课的练习中我是给了学生们一个范文，这样学生以后碰到类似的作文时就不会错误百出。

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       unit6    教后反思  4
   

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