unit6    教后反思   6

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第六单元教后反思：本节课首先通过师生的互动问答，拉近学生与老师的距离，并复习一般将来时的句型。然后自然过渡到语音部分的学习，并通过学生给出的例子进行句子组合，使得单个的单词有了联系，有助于学生更好地理解和掌握。课文部分的复习以学生问老师答或者学生问学生答的形式展开，更好地培养了学生运用语言的能力。听力部分并不是直接听录音然后填词，而是通过问题和图片让学生从整体上了解大致内容，并对内容进行预测，帮助学生正确完成听力。

第六单元教后反思：本节课首先通过欣赏英文歌曲，营造宽松愉快的英语学习氛围，为本节课的学习打下良好的基础。通过师生的互动问答，拉近学生与老师的距离，并复习一般将来时的句型。然后为学生整理总结了一般将来时概念、结构和各种句型变化，帮助学生更好地掌握本单元的重点知识。

第六单元部分练习反思
本单元的一般将来时句型不是很难，因此从练习上看大部分学生做的很好。不过也有部分学生存在一些问题。如：be going to+动词ing.应该是be going to+动词原型。Where are you going?和What are you going to do?有点分不清。当说到将要去什么地方时，会出现这样的句子：I'm going to go to the zoo.opera和play的意思有点分不清。在讲评练习时，要针对以上问题重点讲评。

Unit7 A部分教后反思：
本节课的教学内容是《牛津小学英语》6B Unit7A Letter to a penfriend的A 部分，且A部分内容作为本单元的第一课时，句型“Can I have a/some…What for? I want to…Sure, here you are.”和语篇是主要授课内容。这篇课文相当长，按照内容我把它分成了四部分，即前言，刘涛向妈妈索要写信需要的东西，妈妈向刘涛打听Peter，刘涛将要在信中提到的内容。本着以学生为中心的新课程理念，我在课堂上为学生创设了较多的展示机会。
    这篇课文篇幅比较长，因此我把对话按照“刘涛写信需要什么？——刘涛的妈妈对刘涛写信的对象感到好奇，会问哪些问题？——刘涛会在信中写些什么内容”这样的思路，分成三部分来教学，通过角色的换位，如设想自己是刘涛的妈妈和刘涛，避免学生以第三者的身份来学习课文。从这个角度上来说，我的出发点是让学生完全地走进课文，让学生成为对话中的主角，而不是以一个旁观者的身份，机械地听课文录音，朗读课文，充分体现了以学生为主体的新课程理念。
     在这样的教学设计下，我在一节课内完成了重点句型的操练，课文的朗读与理解，集听说读写练为一体，培养了学生各方面的能力。唯一我觉得不足的地方，就是课堂上学生太过拘束，不活跃，举起来的手始终只有几只。

Unit7BC部分教后反思：
本节课整个教学过程我分成了三大块：Step1 Warm up，Step2 Presentation & practice和Step3 Exercise。
课前我播放和本课有关的歌曲Make new friends 既渲染了活泼的课堂气氛，又有意识地让学生初步感知本课内容，用歌曲进行适当的铺垫。接下来进行Free talk, 首先介绍自己，并向学生提问，让学生初步接触句型Can I have…? 再通过问学生问题复习Liu Tao笔友的信息来和A板块进行有效衔接。
之后让学生根据刚学的A板块内容说出Liu Tao写信时需要的东西，some writing paper，an envelope, some glue，加以巩固并拓展。接着说I want to write a letter to my penfriend. 向学生提问：Can I have an envelope? 用师生对话引出句型，并让学生小组讨论。然后通过问与笔友交流有哪些方式，引出a telephone number，a postcard，an e-mail，a fax machine 的教授并拓展。之后设计了Guess! What am I? 进行单词的巩固和操练。接着让学生根据PPT上的图片及自己周围的东西进行对话，使学生能把这些句型用于日常生活中。
复习巩固BC部分我设计了把单词补充完整，适当形式填空两个练习来检验学生的掌握情况。
最后通过一组朋友的图片和谚语来呼吁学生珍惜友谊，以达到情感教育的目的。

Unit7DE部分教后反思：
本课主要进行了DE部分的新授，先复习了A 部分，Liu Tao is going to tell Peter about his school , his  favourite  ,his new house and his e-ail address.过渡到E部分的学习，让学生根据黑板上Liu Tao的表格完成本的学习，并深入到细节的学习。中西方写信的差别还是学生比较感兴趣的。

第六单元教学反思（1）：
在本单元的第一课时中，重点进行词组和一般将来时的教学，按照以前教学句型的经验来看，一般将来时是学生比较容易掌握的一个句型，他们的句型的形式上比较容易把握，也不容易出错，在前面的单元教学中,我已经进行了一般将来时的教学,所以对于我来说,在本单元的教学中,我的目标是帮助学生从更深层次上进行一般将来时的教学,我曾经让学生进行过这样的一次练习,内容是这样的.学生做各种句型的翻译:1 我经常在家里读英语.2 我正在家里读英语,3 我昨天在家里读英语.4 我明天将在家里读英语.虽然,在学生的练习中,错误很多,学生没有能够很清楚的分清各种句型,但是,通过练习,学生能够在很大程度上分清了这几个句型,当我们把这些句型放在一起进行练习和比较时,学生能够很清晰的了解各种句型,我可以很好的感觉到学生的思路清晰了.

第六单元教学反思（2）：
在第二课时中，进行的就是课文的教学，有了第一课时为基础，课文对于学生来说，句型上没有任何的难点，教师只要能引导学生理解文章的内容就可以了。所以，在课文的教学上，我还是充分发挥学生小组合作学习的作用，借助小组内成员的相互学习作用进行课文的教学，从学生展示出来的情况看，学生还是具有一定的学习能力的，他们也能很好的把握文中的要点进行理解和分析。在课的一开始，我也安排了一定的时间让学生进行上节课内容的复习，在复习中，学生对于上节课的知识掌握的情况比较好，但是学生在运用句型的能力上有所欠缺，比如，我让学生用几句话介绍自己本周末的计划时，有的学生就不能很好的把握一般将来时的句型，而且本班的学生在知识的运用上一向能力欠佳，所以他们还是不能很好的找到一个说话的逻辑点，有点不成文的问题，在以后的教学中应该加强此方面的训练。

第六单元教学反思（3）：
相比较与第一二课时来说，本课时的学习内容是比较轻松的，基本没有什么新的知识点进行教学，主要的教学内容就是对前两课时的复习和练习，以进一步帮助学生掌握好本单元的句型。所以在课上，我花了比较多的时间进行复习，从单词到词组再到句型，进行有系统的巩固，在复习的过程中，我也是尽量避免知识的简单重复出现，也是进行了一些知识的再加工，以避免学生学习倦怠性的出现。但是在课上，呈现出来的最大问题就是由于学生的基础是不平衡的，所以一小部分的学生在课上还是很难融入课堂的教学，对于他们来说，课堂的实效性很低。如何在课堂上做到让每个学生都有所进步和收获，真的很难！