第六单元教学反思（4）：
第四课时的教学只要进行DF部分的教学，这两个部分的练习的目的就是进一步巩固一般将来时的句型，分别从听力的说话两个方面进行训练。而听说的训练对于我们班的学生来说一向是一个难点，所以结合本课时的内容，我对学生进行了听说方面的重点训练。在训练的过程中，学生呈现出来的学习积极性不是很高，班级中有一半的学生不愿意说，这是比较难办的事情，学生的这种不愿意说可能有两种情况，一是不好意思说；一是不会说。随着年级的升高，学生不好意思说也是一种正常的反应，如何在说的积极性上提高学生，需要我们教师进行好好的思考。至于对于不会说，我想对于这部分学生的最好教学就是让他们熟练的掌握所要用到的句型，由浅入深的对他们进行训练，树立他们的学习自信心。只有这样才能让听说的训练真正的起作用，而不是几个优秀学生的展示而已。

第六单元教学反思（5）：
本课时教师的是EG部分，E部分对于学生来说没有太多的学习负担，这样掌握小课文的一些词组就可以了，为了配合上节课的教学内容，对学生进行听说的训练，在E部分的教学时，我是先呈现5幅图，让学生用一句话进行图片上内容的介绍，然后再呈现课文的内容。这样的一个简单的交换，就让学生对了一个思考的机会。G部分的音标教学对于学生来说一向是比较难得内容，我们班的很多学生对于音标的基础很差，所以我每次都比较重视音标的教学。本单元的音标和上单元的音标是有联系性的，所以我通过比较的方式进行教学，让学生明白OW的两种发音情况，再通过学生举例单词等进一步巩固单词的发音。从课堂上的效果来看还是可以的，但是不知道学生自己练习会是什么样的情况。

第六单元教学反思（6）：
第六单元的句型教学是一般将来时，从学生的练习情况看，我觉得学生对于这个句型掌握的很好，这个句型是比较简单的，学生很好的能够理解与掌握，在练习中，学生很少发生错误，可能通过四年的英语学生，学生对于新句型的掌握已经领悟到了一些方法，在一般将来时的句型转化上，学生对于where are you going? what are you gong to do?这两个问句有时会发生一些错误，有时用错疑问词，有时粗心错误，总之，我们在肯定学生学的好的同时，更要注重他们细节上的一些错误，让学生学的更好。在本单元的教学中，学生在单词上有这样的问题：学生对于contest concert这两个单词总是混淆起来，真的不知道该怎样帮助他们区分，其他老师有没有这样的问题啊。在一般将来时的句型中，学生主要在这样的方面有一些疑问：比如：我下周将要去划船。学生可以出现这样的两种句子：i am going to go rowing . i am going to row.我也不是很清楚这样的表达是不是都是正确的。来提点意见哦

第七单元教学反思（1）：
在本单元的第一课时中，我安排的教学内容是比较轻松的，主要进行单词的教学，这些单词对于学生来说，也不是什么难点，所以学生很轻松的就学会了单词的朗读，C部分的句型对于学生来说也不是什么难点，他们在以前的教学中已经有过接触，所以他们也能很轻松的在小组内完成。这样课上就有比较多的时间让学生进行单词的背诵，并完成一课一练上的练习。想想如果每节课学生都能学得这么轻松，所有的练习都能在课上及时的完成，学生的英语学习该是多么的轻松，也不会出现那么多的厌学的孩子了。

第七单元教学反思（2）：
第七单元的教学内容对学生来说没有什么句型上的问题，只是一些知识语言的积累，我教学课文时，我是采用这样的方式的：在前一晚布置学生每人针对课文的内容提3个有价值的问题，当然，在我们班，有一部分基础较差的学生，他们没有能力自己去提问，所以，我允许他们找书上的问题，进行回答。在课堂教学上，我就是让学生进行相互之间问题的提问与解答，我发现学生提的问题，有的很简单，比如：how old _______?可能这些问题没有什么价值，但是也树立起了这些学生的学习勇气，平时他们都习惯了回答问题，很少自己去提问，但是我认为，能自己提问远远比能回答问题能力要高，所以我们的课上也不妨多一些这样的尝试，我想，学生应该是很乐于去完成的。

第七单元教学反思（3）：
今天教学的第七单元的小课文，我采用的方式还是和大课文的教学方式一样，在预习作业的布置上就是让学生自学课文，针对课文内容提出问题，并写下答案，有了前一次的经验，这次在布置的时候，我特意强调学生一定要提有价值的问题，最好能设计几个有点难度的问题，并且告诉他们如果谁的问题提的好，就有奖励。在今天的课上，我发现学生提的问题比前一次有价值的多，可以看出学生是花了心思去准备问题的，虽然学生的问题上有些语法上的小问题，但是我想，比起学生被动的接受这些知识，这些小错误真的不算什么.而且我发现学生上课的学习状态也比平时要好很多，我想是因为他们有了学习的主动性和竞争性。

第七单元教学反思（4）：
第七单元的作文成了我重点教学的内容，英语书信的写法也是教学的一个重点，也是学生一种最基本的能力，这方面的学习才更有利于学生了解一些西方的文化习惯以及他们的民俗，英文书信的格式与我们中文书信的格式有很大的区别，无论在书写顺序还是内容上都有很多不同之处，在本单元的教学中，我就强调学生用英语的书信格式给同学写一封英语信，为了能和其他的作文内容结合起来，更好的锻炼学生的英语表达能力，我规定了学生的书信内容，比如：今天写你上周的周末生活情况，明天写你下周的生活情况等，这样学生就有更多的机会进行英语作文的练习，同时又很好的进行了练习的综合，使练习更有针对性。

                                           很佩服！！！！