第一单元教学反思：
在第三课时中，着重进行课文内容的教学，有了前面2节课的句型的重点教学，课文中大部分的句子学生都已经能够比较好的理解与掌握，所以课文教学的重点就是通过一些重点词组的学习，来帮助学生理解文章的内容，教学了这么多年，发现我教学课文的方法始终是这样，很少有引导，都是采用最简单的最直接的词组集中教学理解，然后通过几个关键问题的引导让学生理解文章的内容。虽说，这样简单直接的教学方法，教学的效果是比较明显的，特别是对于基础不是很好的我们班的学生来说，是最有效的方法。有时想，与其用这种引导的句子让学生自己呈现要学习的句子，还不如直接引出，又节省时间，又让那部分基础不好的学生感觉无所适从。但是我也看出这样的教学让学生对于语言的运用能力有所欠缺，说白了，就是一种死记硬背的教学方式和学习方式，以后应该适当的加以改变，让学生能感觉到学习的乐趣。

第一单元教学反思：
在第四课时中，我进行一般疑问句，否定句，特殊疑问句的复习，实际上，这些练习都是在原来就教过的规则，但是介于我们班学生的基础，我还是进行了着重的分析与讲解，从学生的课堂作业看，学生的情况比较好，从学生课堂上的反应来看，大多数学生还是能比较好的掌握知识，句子的结构上没有出现原则性的错误，但是在一些细节上，还是有一些问题，对于人称代词和物主代词学生的掌握情况不是很好，我们班级本身的基础是比较差的，所以对于原来的知识学生就不是很好，影响了现在的学习，课后要花一些时间进行这方面的练习。说实话，向我们这种班级，一个内容教学一次两次学生是不能记住，往往需要重复很多次，才能很好的内化，拼的就是时间，其他没有什么办法。但是在学生的家作中，学生的情况不是很好，我也搞不懂，看看学生在课上的反应还是比较好的，单独的一些练习学生的掌握情况也还可以，但是把所有的知识放在一起后，学生就出现错误了，真是没有办法。有些错误即使我不讲，学生自己也是可以订正的，但是做的时候就是要错，我想，还是一个知识是否扎实的问题，还有就是学生的学习态度，看来要在短时间内改变学生的这种状况，还是比较难的，只希望孩子们早点懂得自己要努力了。

第一单元教学反思：
在本课时中，主要进行单元后面的一些练习，主要以让学生完成相应的练习为主，在完成练习的过程对学生进行一些知识点的再次教学和一些能力的辅导。比如，在本单元的听力部分中，结合题目的完成就可以对学生进行听力技巧的培养，引导学生先观察图片，了解图片的内容，进而也就了解了题目的内容，然后在了解的基础上再进行答题，明显就会感觉顺手的多，不会出现很茫然的感觉，对于我们班的学生来说，他们学习的基础本来就不是很扎实，而听力是对他们全方面的能力的考察，既要考验学生的知识掌握情况，还要看他们对于知识的反应速度，所以，在我们班这样的基础上，要想在听力上不落后太多，最有效的方法就是听力技巧的培养，让每一个学生都能针对自己基础不好的事实，学到有效的方法去补充，这样也能够达到理想的结果。

第一单元教学反思：
这节课是本单元的最后一节课，是对本单元的知识进行总结的一节课，我先引导学生对于本单元所有的知识点加以回忆，让学生明白自己究竟学了一些什么，再让学生针对自己练习中出现的问题去说说自己错误的地方在哪里，为什么会发生这样的错误，可以怎么样去改正。这样一来，学生就会对自己的学习情况有一个了解。有时教师再多的讲解对于他们来说，也不一定听的进去，但是如果他们自己体会到了，就很容易在以后的练习中加以注意，所以这样一个内省环节的安排，还是很有必要的，在课后的练习中，我也看到了学生的一些进步，希望他们能越学越好。

第二单元教学反思（1）：
我用引导学生将第一二单元的句子结构进行比较，借助学生学习第一单元的经验来自己掌握第二单元的句子的结构。我先让学生回忆第一单元所学的关于比较级的句子结构，然后我直接给出副词比较级的句子结构，让学生在小组内运用所给的公式进行句子的翻译。说实话，在刚开始教学时，我的心里是没有底的，我的心里充满了问号，我做好了进行第二次教学的准备，但是，在我教学好以后，从学生的反应情况看，学生完全出乎我的意料，学生都很好的掌握了句子的结构，对语法也很好的进行了记忆，课的效果也很好，学生最大的错误也就是在于动词的形式用错，这个在我们班一直是个难点，这也是由于他们在以前的教学中就没有好好地掌握，但是经过一些提示，他们也很快能意识到。也许，在平时的教学中，由于我们老师的不放心，让一部分学生丧失了展示的机会，也让我们老师越来越不放心学生，也许，有了这一次的尝试后，我对学生也开始刮目相看，我又从新的角度去审视学生，也许我真的应该开始改变我对学生的一些教学方法，努力去寻找更适合学生的教学方法。

unit1  教后反思 2
  第一课时中 。学生初步认识了比较级的句型，在教授的时候是从肯定句引入的，要求学生先根据比较级句型造句，在造句的过程当中，发现学生在造句的时候，大部分能够完全正确，只是有部分学生会漏这漏那，一会是be动词，一会是没有运用比较级，只是用了原级，但是相对来说班级内大部分学生还是能够正确掌握的，在学生能够正确掌握肯定句句子之后，让学生依着原有的知识进行，句型转换，（一般疑问句、否定句）转换句子的知识是原来就学过的，所以学生在改写的时，效果还算可以，再结合书本C部分，学生的错误主要是集中在回答上，学生一直忘记在回答的时候要加上be动词， 总体来说，班级内部分学生的基础一般，一堂课的内容不能够太多，要不然就有点得不偿失了。

unit1  教后反思3
   第三课时的主要内容是课文的教学，在课文的教学前，以及帮学生画了课文中重点词组，让学生在预习的时候，先掌握重点词组，在结合词组学习课文，第一单元课文中，除了比较级A+Be+比较级+than+B,句型之外，还有as…as句型，这个句型的重点是中间使用原级，学生在这两个句型的学习和使用中，在课上的时候学生是能够正确理解掌握和运用的，但是在课后的使用中，有时会有所混淆。
  在教授课文的时候，将课文份为了三个部分，引言在课上学生就能够熟读背出，文章正文中，学生在PPT的帮助下简单的梳理了大概并理解掌握。在课后的默写中，大部分的学生能够掌握，只是在“分钟minute”的默写上一直不能拼对，经过了几次反复的拼背默写之后才能够掌握，希望他们能够完全掌握吧。

unit1  教后反思4  
       本课时中主要是对书本的整体梳理，在课上我一般是非常直接的引出这节课的学习内容，让学生非常直观的看到这节课的主要内容，知道直接应该在什么地方多花点时间。
    在课的开始，我先检查学生对前面所学的比较级句型肯定句、一般疑问句、否定句、特殊疑问句的运用，班级内基础较好的学生对这些句式是非常熟练的，但是班级内后面的一大部分学生，是非常困难的，所以在课上就相对了放慢了很多，尽量要让这部分学生基本搞清楚，但是有时候不明白，为什么有些学生在课上的时候，在我的引导下就能够正确理解题目，并运用，到了课后让学生独立完成的时候，总是会有这个那个的问题，总体下来说，学生的基础知识不牢固才会这样。希望他们能够有所进步。

unit1    教后反思5  
       本课时的重点是完成练习，在做练习之前，先帮学生疏通本单元的重点句型句式结构，在让学生独立完成题目，题目中错误更多的是看中文写英文，这类练习考察的是学生的综合运用能力，如果学生不能更好的掌握本单元中的重点句式，比如单词会不会拼写，句子的失态能不能分清楚时态，大部分后进省都不能更好的掌握运用，并且更好的完成所布置的练习。
    在F部分的练习中，是结合学生的自身来学习，学生的积极性很高，取得的效果也非常好，再 去学习 height  / weight,并且进行比较，效果不错，但是课后的练习时有点小差的，希望能够有所改进的。

unit1  教后反思 6
       在后面的练习中我发现很多学生在使用whose 和who's上很容易混淆，我进行了再次详细的讲解和练习，而且对画线部分提问也进行了重点的练习，在以后的教学中还要加大这方面的力度。 此外在本单元的教学中，还缺少一个大的语言情景。新基础的英语教学要求每节课给学生创设一个大的语言情景，寻找一个主题。在教学设计时，我们也一直在讨论给学生提供一个什么样的主题，但是一直没有找到合适的主题，最后我们只能把“比较级”这一概念作为本节课的主题。学生能够在特定的环境主题中更好的掌握运用。