第二单元教学反思（5）：
在本课时中，学生的学习明显变得轻松了，学生在练习中主要出项的问题是就是动词部分，他们不能很好的活用第三人称单数和动词的过去式，虽然这些内容在以前的教学中反复的强调过，但是他们还是错误百出，我们班学生的基础不是很好，所以现在学起新的内容来，他们就感到特别的吃力，而且一时还不能接受，这需要比较多的时间来进行巩固。
我们学生也开始有明显的进步了，他们在背诵课文上明显比以前有了很大的积极性，背诵课文开始不成为他们的难题了，这样一来，学生在课上的反应明显也比原来快得多了，看得出来，他们学习的兴趣也开始有所提高了。

第二单元教学反思（6）：
今天我将一二单元的知识连在一起进行系统的复习，回顾学生学习一二单元的经过，从中能找到学生学习英语的点点滴滴，综合两个单元的内容，学生主要掌握比较级的学习，一类是形容词的比较级，一类是副词的比较级，对大多数须生而言，学生对于词性是很陌生的，学生对他们唯一的区别就是大多数学生能懂得形容词是进行名词的修饰，而副词是对于动词的修饰，在学生的练习中，一直发现学生对于句子的整体把握性不强，比如：有时学生漏写BE动词，有时又在不需要的地方加BE动词，有时，在讲解时，作为教师已经认为讲解的非常清晰，但是学生在自己练习的时候又会发生这样那样的错误。是不是我们对学生的要求太高了。。

真有心，像你学习了，觉得写得都很实在

unit 3   教后反思1  
   第一课时中问答教学内容不多，主要是C部分的句型，主要是问路，是以问路为主的对话，所以在课上我先引导学生复习了以前学过的地点名称，比如zoo、park、cinema、supermarket、等等，然后将这些地点名称书写在黑板上，成为一张简易的地图，再通过这张简易的地图进行c部分句型的操练，并且让学生能够熟练的说出C部分句型的句子之后，再让学生表演出来，但是在课的最后一段时间久没有以问路话题展开具体的对话，为避免重复，我带领学生们预习了B部分的单词，以理解、掌握单词的读音为主，四个简单的问答题可以帮助学生很快地掌握内容。最后的一段时间再让学生小组的形式到台前表演对话内容，以整体问答的形式，来巩固刚学的句子，再次强调了话题的整体性。

unit3    教后反思 2  
     第二课时的教学内容是B/C两个部分，将B部分与C部分综合起来，让学生能够熟练的掌握C部分句型。由于前面的一节课上我已经带领了学生们一起预习了一下，所以学生在朗读上面已经没有上面难度了，所以重点就是对C部分句型掌握的情况了解。并且将前面的A部分中部分重点的词组也穿插了进来，让学生在无形当中渗透A部分教学，课前，我根据学生身边熟悉的情况制作了课件，在导入阶段通过谈话的形式先渗透了相关指路的句型Go along … street, and then turn … at the … crossing. 等，能够让学生稍微化解了课文学习的难度。

unit3  教后反思  3  
   通过了前面一节课的铺垫，所以这节课上，在课文学习的过程中，我带领学生一边阅读理解分析课文，一边学习了课文中一些生词。最后整节课上下来学生也并没有感觉到很困难，但由于我班学生基础不是特别好，最后没有太多的时间让学生拓展运用课文中的语言知识。于是我就在第二节的时候结合A部分的内容设计了语言运用的活动，让学生巩固所学语言。这样本单元教学教下来之后，我反而觉得比以前要上的轻松，也能明显的感觉到学生学习的效果比往届学生学习效果要好。就连班上最差的学生，一提到问路、指路，他也能立刻说出相关的语言。虽然有些单词的发音不是很准，但是也挺欣慰的。

unit3   教后反思 4
    这节课的主要内容是复习A部分课文，然后再进行E部分小课文的教学，E部分中主要是一个故事，所以教学的时候我是以一个讲故事的形式引出，并且本节课是采用多媒体课件的方法呈现每一个场景，使学生身临其境，为学生创造语言环境，让他们在活动中学习语言、运用语言，因为教育是鲜活的，学生是鲜活的，教学内容也是鲜活的，教育源于生活，课堂也要源于生活。因此，脱离生活、脱离环境的教学是不会有生命力的。用课件来调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。

unit3   教后反思  5   
     前面几节课的内容比较多，并且这个单元的内容我也认为是比较难的，所以这节课我主要是以复习梳理为主，这节课上面主要是让学生主要是让学生进行A/E部分的课文朗读，只有让学生们多读课文，培养了一定的语感之后，做练习的时候才能轻松简单一点，但是现在虽然是六年级的学生了，但是班级内基础较差，所以在课上的时候我子啊朗读上面还是花了很多的时间，特别是E部分中几个动词的过去式的发音，以及这些单词的拼写上。然后再是围绕本课的主要路线提问，本单元重点学习问路中常涉及的相关用语 Can you tell me the way to …?及其答语Go along this street, and then turn … at the … crossing，同时学习了与问路相关的其他一些交际用语和词汇。主要包括How can I get to …? You can take bus NO. … . How far is it from here? It’s obout a kilometer away. 等等。

unit3   教后反思  6   
    这节课主要是针对练习的讲解，第三单元的练习中学生的错误页相对比较集中。
   一、学生在根据中文提示，大部分学生在练习中学生的错误都集中在了一个be from/ come from 上面，所以在这里大部分学生没有正确掌握。
   二、学生在用适当的介词填空中，  在街上  in the street，学生不能正确理解介词的使用。
   三、学生集中的错误时在适当形式填空，我们班的学生在这个部分一直是不大理想的，并且在这节课的练习中，涉及到了一些过去式，有些学生已经没有这个过去式的概念了，所以就有错误了。
   总体来说，在这里我大部分都是仔仔细细的讲解过去的，但是班级内后面一部分后进生到底能够记住多少，还真是不好说。希望有所改进。

第三单元教学反思：
从这一课开始让我真正感觉到六年级的英语确实不简单，（以前接触了预备级的教材）要讲东西实在是太多了。
    第一课时的目标是完成BC 两部分，但就这些单词有两个学生一下子真的很难读出来，history museum 是最难的，因为在一个词组中出现了两个新词，学生想了这个有想那个，会读了前面一个后面一个有似乎不熟练了。看来预习的作业不能只流于形式，关键是那些口语差的学生就是不愿意去预习，如此造成了恶性循环。 C部分的句型中也有很多的语法知识，分三步，先通过ppt 让学生理解go along 的意思，通过图片理解crossing ，接着呈现the first crossing ，the second crossing ------，再加上turn left、right 表达完整的句子：turn ---。 at the ---crossing。先图文并茂，在逐步过渡到看图说句子，最后做到流利表达。
    书本上的四幅图由于时间关系没有来得及交流，就布置了家作：让学生根据今天课上的内容把句子试着说一说。把关键的at the---crossing 和turn---搞清楚，为了明天的流利表达做好准备。