第五单元教后反思（五）

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第五单元练习反思：

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教案很棒啊，怎么只有Unit1呢？其他单元的有吗？学习了！

unit4 教后反思  2
   每次上课宁愿都是上新课，因为新课的话每一个学生的起点都是一样的，都是从0出发，而讲练习就不是了，学生总会要分好于差，有的学生能够正确率较高的完成练习，而有些学生却不能正常的完成练习，几乎可以说是面目全非的。
  而这第四单元式复习单元，没有系统复习，只是让学生完成练习，在批改练习的时候就出现了后面的5到6位学生的练习时惨不忍睹、无从下手的，我只能从中挑取他们零零散散做对的题目，虽说采用了奖惩政策，但是那一部分学生不管是什么政策，已经都来不及了，都是不及格里面的了，当时我也没有放弃题目，继续苦口婆心的跟题目讲解，一次又一次的进行批改，总体来说学生的态度还是可以的，不会做的话哪怕是去抄也是愿意的，但是效果甚微。希望在后面的循环练习的轰炸下，题目会有所进步。

unit4 教后反思3   
    《一课一练》的练习中发现，班级内学生的情况还是可以接受的，一部分基础较好的学生在按成练习时情况非常好，中间一部分学生在做练习的时候审题不清，后面一部分是不堪入眼的。整体来说学生的错误都集中在了一下几个方面：
1，在英汉互译上面，学生的眼睛总是很大，做题很马虎，一直只会死读书，文中画到的词组是什么样子的，学生在做练习时就不管三七二十一的原封不动的填进去，从不去观察所给的词组与平时背诵的有些什么地方的不同。
2，学生在按要求完成句子中，扣分情况很严重呢。适当形式填空的句子上面，一直扣分很多，在这个部分中，基本上学生都能够找到句子的主要语法或句子结构，只是有时候还会出现书写错误。在根据首字母提示或句意填空上学生往往反应出了所要填写的单词却忽略了这个句子里面的语法。
3，作文，学生写作文几乎一直是个难题，不管是在语文上还是在我们的英语上，总是感觉这是一个很大的坎。学生在写这个单元的作文时，就只局限在了字数上，而 不考虑文章的连贯性了。
   想想六年级虽然累，但是也快熬到头了，加油吧，各位同仁……

unit 5  教后反思1  
    第五单元的主要内容是季节以及天气，在课前我布置了学生回去先进行B部分单词的预习，但是我也知道很多学生回去的预习作业等于是0，所以我在学校里的时候利用了一点点的时间先和学生们一起预习了单词，B部分单词中分为季节单词spring/summer/autumn/winter,和天气类单词，在这两类单词中，季节单词我让学生找出单词中重点字母的发音，结合发音自己去朗读单词，大部分学生还是能够正确朗读单词，天气类单词中大部分学生都是认识的，只不过原来学到的单词是动词类，如：rain 下雨；还有名词类，如：sun 太阳，注入此类，学生只要找到规律单词就简单了很多，这个方面在课前学生和我一起全部做后了准备，在课上的时候准备多教一个部分，但是学生基础问题，在第一课时中只能进行了B/C部分的教学，学生在课上能够掌握着两个部分，已经是这节课最大的收获了。

unit5 教后反思2
   第一课时只是进行了B/C两部分的讲解，学生整体感觉还是可以的。这节课上面要进行句型What's the weather like…？教学，以及主要围绕询问气候特征和对季节的爱好来展开教学，教师可以围绕当地气候及适合的运动项目来教授，以保证学生在课堂上有话可说。其实学生对季节和气候等并不陌生，为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用了班级内所拥有的多媒体课件，图片，幻灯等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。 所以这节课学生学的还是比较轻松的。

unit5 教后反思3  
本课是围绕课文内容展开教学，是来谈论纽约的四季和气候，教师在教授过程中可以先结合当地气候，或是上网了解一些其他城市的气候特征来引出本课，让学生在充分对所学句型认识的基础上，进行教学，这样通过前面的铺垫，分层的教学，降低了学生学习的难度。并且通过泛读课文，回答以下四个问题，从整体理解课文。 (1)In which city is Su Yang’s dad going to work? (2)What's the weather like in autumn in New York? (3)What do the Americans usually do in autumn? (4)What do the children usually do in winter in New York? 通过不同的问题，解决文章的每一个部分，学生在问题的帮助下，清晰的理解了课文，掌握了文章通过纽约的天气，让他们学到了那几个句型，并且试着去掌握，当然班里面后面一部分学生是不可能当堂课就能够消化这么多知识，课后还需要花很多时间去消化去理解、掌握。

unit5  教后反思  4
    第四课时的教学内容是将书本上的内容进行一个梳理，U5 的D部分是听力部分，六年级的学生在听录音内容完成填空这类练习之前，我先是让学生一起观察图片，并且用词组或者是句子去形容每一幅图，学生进过这样一个过程之后，再去完成下面的填空，明显正确率高了很多。
  F部分是一个动手的部分，在这个部分里面我并没有让学生去动手，只是让学生去理解这个部分里面的部分词组和单词的意思就行了。
  H部分是小诗，要求学生去朗读小诗，小诗中有些单词学生不能正确理解，所以在课上的时候我就带领学生朗读小诗，理解小诗，大部分学生还是能够熟练朗读的。
  这节课上面学生的主要任务是朗读、理解，所以学生学的还是比较轻松的。

第六单元部分反思
第六单元的b,c部分并不难，词汇课前已布置学生预习过，大部分学生对读音和词义没有很大问题。本课的句型是一般将来时，要注意的是be going to加动词原型。我先用一般现在时What do you often do.....?和学生free talk.引出本课词组，再告诉学生自己的周末计划引出将来时。最后让学生谈谈他们的周末计划，来操练此句型。只是学生在操练的时候，我发现他们要么生活太枯燥无话可说，要么有内容，但不知怎么表达，我如果事先帮他们复习一下会用到的短语，操练就会有效很多。