让农村小学英语的课外活动“活”起来

［摘要］随着素质教育的进一步实施，英语课堂教学的结构和模式正在发生内在的变革。国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情（教育部，2001）。《标准》突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣；要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。
关键词：农村小学英语教学　课外活动
随着中国与世界的交往日益密切，英语学习已经成为人们的必需。在小学课程设置中，英语课所占的比重愈来愈大，人们对英语课的教法、学法以及教学效果也给予了更多的关注。尽管如此，目前农村的小学英语教学由于受到诸多主客观因素的制约，状况却不容乐观。主要表现为：
1、设备相对落后。学校一般只给英语教师配备录音机，先进的多媒体教学手段只在上公开课时使用，不能普及到平时教学中。
2、班级人数相对较多。每个班平均有五、六十人，学生多，课堂上每位学生说的机会就相对减少，学生之间的差距随之逐渐拉大。　　　　
3、信息相对闭塞。由于缺乏英语学习环境，学生学习英语仅停留在课堂教学的狭小范围内，他们接受到的课外英语信息极少，也少有实践的机会。
现状是客观存在着的，我们无力改变，然而课程改革却给英语教师提出了高要求，英语教学要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生的英语听说能力与交际能力，增加英语学习的广度和深度，能了解基本的英语国家文化习俗等等。要达到这些要求，仅靠学习教科书、仅靠课堂上四十分钟已不够了，需要教师充分挖掘英语课程资源、开展丰富多彩的英语课外活动，提高教学效果，让学生受益无穷。
由于我校是乡镇学校，所有的学生都是来自于农村的，是在周围都不说英语的环境下学习英语的，加上大部分的学生家长对子女的英语学习不够重视，故学生的学习自觉性较差，学习目的不够明确，认为学英语没多大用处，缺乏良好的学习习惯。小学英语每周只开设三节课时，教师课内忙于赶进度，上新课。虽然教师们注重课堂教学的新颖诱人，不断改进教学方法，提高教学水平,但根据小学生的遗忘规律显示，如果所学知识得不到及时的巩固，小学生的遗忘速度比成年人高出数倍。因此，单靠课堂教学来来加深巩固知识是远远不够的。为了降低认知难度，扩大训练面，强化理解，培养学习兴趣，开展英语课外活动是比不可少的。如果说英语课堂教学是英语学习的主战场，那么，课外活动就是学习的延伸、深化、补充和扩展。它有助于培养学生学习英语的兴趣，有助于巩固和深化课堂教学，培养非智力因素，有助于培养学生英语的交际能力，有助于完善知识结构，完善个性发展。
因此，开展英语课外活动，给学生创设良好的学习英语的环境，让学生在真实而又有趣的生活中自然习得第二语言，学中乐，乐中学，实现真正的素质教育，使学生综合运用语言的能力得到提高，这与新课标要求相一致，具有重要的现实意义。
一．开展课外活动应遵循的原则
1、全面考虑，合理安排。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则，课外活动便失去了意义。因此我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。在每学期制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。课外活动计划以调动全体同学的活动积极性为前提。因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。制定计划中要事先安排活动内容、形式、时间和人员.
2、自愿参加，自觉进行。在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则；另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其要充分重视吸收差生参加课外活动，要注意发挥差生的特点，挖掘出他们潜在的积极因素。调动他们的积极性。同时课外活动要让学生自觉进行，教师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考，注意培养他们的独立工作能力.
二．开展英语开外活动的形式
英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平的、生动活泼、简单明了的、能寓教于乐、寓学于乐的活动形式。
1、英语书法比赛：在三年级学生学完了26个英文字母后，可以进行一次英文字母朗读或书写比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容、书写格式以及其他要求。
2、制作生词卡片比赛：课堂上，教师利用学生事先制好的生词卡片，既能节省时间，使教学达到方便、快捷、高效，又能很大程度地激发学生的学习热情。
3、英语朗读比赛：每学一篇课文我们就以所学课文的内容、要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可以自愿报名，可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力及阅读能力大有益处。
4、英语角：学校的英语教师根据学生的不同年级，利用下午上课前30分钟的时间，轮流组织英语角活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关。对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少，交流有一定的难度，可以让学生在英语角大声朗读或背诵课文中学到的小诗，tongue twister、chant，以培养学生的语感。随着语言知识的增长，topic的内容应围绕课本知识，拓展其内容，增加语言交流的词汇量。
5、英语墙报：定期以出墙报的形式帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有趣味性，短小易懂，多以英语童谣和chant为主，辅以一些介绍英语国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力。
6、英语广播站：由英语优秀的学生担任播音员，广播稿来源于学生自己动手写的一些简单的小故事或趣事，鼓励学生把自己身边和周围发生的事试着用英语来表达。同时还播放每周一诵、每周一歌等，尽量给学生营造英语学习环境和氛围,提高学生学习英语的兴趣。
7、英语兴趣小组：各年级每星期开展一次英语兴趣小组活动，教师可以组织学生唱歌、会话、表演、朗诵、游戏等，小组人数由小组的活动特点及学生自愿的原则来确定。每一个兴趣小组要配合上一位指导老师，以便对小组情况进行检查，或帮助他们解决困难，提出具体指导意见。
8、每月一次的英语周活动：能全面提高学生的英语兴趣表达、运用能力、表演技巧及审美能力等综合素质。
9、挖掘生活资源，结合各种生活场景，设计英语实践活动，组织课本剧表演，让学生收集、摘抄身边英语，组织学生学习英文商标、英语谚语等，培养学生主动学习意识。鼓励老师与学生课外尽可能用英语交流，要求校园值周班级用英语与老师同学打招呼。
总之,通过丰富多彩的英语课外活动，能较好地弥补农村小学英语教学课堂教学的缺陷，积极地促进学生的全面发展。它不仅有助于渗透品德教育，培养团结互助的精神，还有利于提高学生听音、辨音的能力，培养语感，增强记忆，调动学生学习的积极性，增强学生的求知欲，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
三．开展英语课外活动的意义
英语课外活动是英语课堂教学的最好辅助形式之一。课外活动是在课堂教学任务以外有目的、有计划地对学生进行的多种多样的教育活动，它具有灵活性、开放性、综合性、兴趣性、自主性的特点。通过各种有针对性的课外活动：
(1) 促进学生学习英语兴趣的提高。
(2) 增加学生练习语言技能、技巧的机会，帮助学生巩固和深入理解课堂上学到的知识。
(3) 增强语感语境意识，提高阅读理解和写作的技能和技巧。
(4) 有效地激发学生对英语文化的兴趣，使他们产生了解外国文化的愿望。
(5) 扩大视野，增强语言和语言篇章的悟性。
(6) 增强语言学习的成就感，并逐步将学习兴趣转化为稳定的学习动机和有效的学习策略。
(7) 激发学生的创造思维，培养学生的创新能力。
(8) 建立亲密融洽的师生关系，以利于学生的健康成长。
综上所述，将课外活动与农村小学英语教学结合起来，是素质教育发展的客观要求，更是英语新课程改革的迫切需要。在新课程改革的机遇与挑战面前，作为基础教育一线的英语教师，我们要提倡课堂研究，大胆探索，不断创新，在教学中反思，在反思中提高，进一步朝着教学艺术化的高水平、高境界迈进。

参考文献：
1、教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001
2、leech ,g.priciples of pragmatics [m]. england:longman,1983
3、袁桂林《现代教育思想专题》，东北师范大学出版社，1999
4、孙鸣 “外语情感教育中的沟通策略” 《基础教育外语教学研究》,2003，(5)

写的很好，为什么自己写就思路不清晰呢

我也不会写，为什么要写论文啊

为什么要写论文啊

自己写论文就觉得混乱

值得一看的，哈哈~

写的很好，为什么自己写就思路不清晰呢

值得学习，真的不错

值得学习，真的不错

就是不会写论文，这是你自己写的吗