课题	Unit 3 It was there	教学课时
教    学    目    标	1、     四会掌握单词 was , a moment ago.    2、           能听懂，会说，会读单词a camera, a CD 、、    Walkman, 、a roll of film, glasses, a mobile phone, a video recorder    3、能听懂、会说、会说和会写句型Where’s your …? It’s next to/in front of/on/in/between the … It  isn’t there now. It was there a moment ago. Where are you your …? They’re  next to/in front of/on/in/between the … They aren’t there now. They were  there a moment ago.
教学重点	1、能基本了解一般过去时的构成及用法。    2、能听懂、会说、会说和会写句型Where’s your …? It’s  next to/in front of/on/in/between the … It isn’t there now. It was there a  moment ago. Where are you your …? They’re next to/in front of/on/in/between  the … They aren’t there now. They were there a moment ago.
教学难点	1、能基本了解一般过去时的构成及用法。    2、能听懂、会说、会说和会写句型Where’s your …? It’s  next to/in front of/on/in/between the … It isn’t there now. It was there a  moment ago. Where are you your …? They’re next to/in front of/on/in/between  the … They aren’t there now. They were there a moment ago.
教学准备	录音机、  卡片 、 挂图
教  学  流  程
教师、学生活动
(1)Look  at the picture and fill in the blanks  Step 一. Greating    Step 二  Sing an English song: <Where’s my diary?>    (设计意图：让学生进入英语环境，使学生对英语感兴趣)    Step 三  Free talk    T : Do you like listening to a song?    S: Yes/No .      T: What’s your hobby? Do you want to know my  hobbies? I like taking photos and playing games.    Step 四  prensentation    （1）Now let’s play a guessing game .（教师手中拿一个包，包里装了一些东西，有糖果，相机和胶卷）    T： what’s in my bag?    S： there is a…/ there are…   T: Yes ,there are some sweets.（教师把一块糖果放入一生文具盒内）    T:  Where is  the sweet?    S :It is in the pencil-box    T ：where was it a moment ago? It was in my  bag a moment ago.（教师板书 a moment ago）(讲解was 的用法)    (设计意图：通过游戏创设寻找物品的情境，既是教学内容的需要，也利于学生轻松、愉快的进入英语学习状态。)    （2）Make a model:Look for the camera    　　    S1:I can’t  find the camera.Where is it?    T:The camera was in the bag just now/a moment  ago.But it isn’t there now.Let me see.Look,it’s in the desk now.（课件显示句子的基本结构，横线处空白)    (设计意图：借助游戏的形式让学生操练语言，充分调动了学生参与的欲望和表达的意识。教师提供句子的结构，降低了学生表达时的难度，有利于学困生的学习。)    T:You know I like taking photos very much.I often go  to take photos on a sunny day.Guess what’s in my bag ?(学生很自然的猜出相机等)    (3) Practice the dialogue    Where was   … a moment ago?    It   was… a moment.    （4）Look for the films:The teacher asks and the student  answers    继续让学生猜可给与提示 T: Can I take photos now ?Now,I don’t’.Beacuse I  have no films. (引出film这个单词)    　　 T:I can’t find my films.Where are they?    　　 S1:The films were in the bag just now/a moment  ago.But they aren’t there now.Let me see.Look,they’re on the ground now.    T: Can you pick them up for me,please?    S2:Yes./Sure.?Of cause.（课件显示句子的基本结构，横线处空白)    　　对话的过程中教学ground，方法：联系playground掌握单词读音；根据情境理解意思。    　　对话的过程中教学Can you pick them up for me,please?方法：板书句子；通过动作理解意思；读；引导学生在适当的情境中运用。    (设计意图：游戏为新授知识的引出提供了真实的语言环境，让学生在语境中理解语言、运用语言，有利于学生在生活中运用语言。)    讲解was 和were 的用法以及过去式。课件出示    （5）Pratice the dialogue with your partner.    根据课件显示的句子基本结构。操练过去式的基本句型。    　　T:I like taking photos.Do you want to see some  photos?(Show the photos)    　　1.Show four photos    　　a、教师看图讲解. T : look.It is Sports Day（教学Sports Day）    b、教师补充：what are they doing?  They are having some races（讲解 race时可通过face 来讲。）    c、 Look at the race .   The race is very exciting .(讲解exciting,课件出示。)    　　观察照片及教师的动作表情，理解意思，教学exciting，方法：请学生自己分析读音。    (设计意图：学生进入六年级，有了一定的自学能力。在学习单词时提供已经学过的单词，让学生自己读一读、辨一辨，有利于学生的语音辨别能力，也让学生品尝到自主学习的快乐。)    　 2.Show the photos    教师通过照片讲excited，强调excited是形容人的，指的是兴奋的、激动的。    　 3、教师描述，课件显示以下内容：Su Hai and Su Yang are watching the  running race.They are evry ____.The running race is very ______. （板书： running race      exciting.）    (设计意图：理解excited和exciting的用法是本课的难点。通过照片再现篮球比赛的激动人心以及获胜后学生激动无比的场面，从学生的真情实感出发，为突破难点找到关键点。)

课题	Unit 3 It was there	教学课时
教    学    目    标	1、     四会掌握单词 was , a moment ago.    2、           能听懂，会说，会读单词a camera, a CD 、、    Walkman, 、a roll of film, glasses, a mobile phone, a video recorder    3、能听懂、会说、会说和会写句型Where’s your …? It’s next to/in front of/on/in/between the … It  isn’t there now. It was there a moment ago. Where are you your …? They’re  next to/in front of/on/in/between the … They aren’t there now. They were  there a moment ago.
教学重点	1、能基本了解一般过去时的构成及用法。    2、能听懂、会说、会说和会写句型Where’s your …? It’s  next to/in front of/on/in/between the … It isn’t there now. It was there a  moment ago. Where are you your …? They’re next to/in front of/on/in/between  the … They aren’t there now. They were there a moment ago.
教学难点	1、能基本了解一般过去时的构成及用法。    2、能听懂、会说、会说和会写句型Where’s your …? It’s  next to/in front of/on/in/between the … It isn’t there now. It was there a  moment ago. Where are you your …? They’re next to/in front of/on/in/between  the … They aren’t there now. They were there a moment ago.
教学准备	录音机、  卡片 、 挂图
教  学  流  程
教师、学生活动
(1)Look  at the picture and fill in the blanks  Step 一. Greating    Step 二  Sing an English song: <Where’s my diary?>    (设计意图：让学生进入英语环境，使学生对英语感兴趣)    Step 三  Free talk    T : Do you like listening to a song?    S: Yes/No .      T: What’s your hobby? Do you want to know my  hobbies? I like taking photos and playing games.    Step 四  prensentation    （1）Now let’s play a guessing game .（教师手中拿一个包，包里装了一些东西，有糖果，相机和胶卷）    T： what’s in my bag?    S： there is a…/ there are…   T: Yes ,there are some sweets.（教师把一块糖果放入一生文具盒内）    T:  Where is  the sweet?    S :It is in the pencil-box    T ：where was it a moment ago? It was in my  bag a moment ago.（教师板书 a moment ago）(讲解was 的用法)    (设计意图：通过游戏创设寻找物品的情境，既是教学内容的需要，也利于学生轻松、愉快的进入英语学习状态。)    （2）Make a model:Look for the camera    　　    S1:I can’t  find the camera.Where is it?    T:The camera was in the bag just now/a moment  ago.But it isn’t there now.Let me see.Look,it’s in the desk now.（课件显示句子的基本结构，横线处空白)    (设计意图：借助游戏的形式让学生操练语言，充分调动了学生参与的欲望和表达的意识。教师提供句子的结构，降低了学生表达时的难度，有利于学困生的学习。)    T:You know I like taking photos very much.I often go  to take photos on a sunny day.Guess what’s in my bag ?(学生很自然的猜出相机等)    (3) Practice the dialogue    Where was   … a moment ago?    It   was… a moment.    （4）Look for the films:The teacher asks and the student  answers    继续让学生猜可给与提示 T: Can I take photos now ?Now,I don’t’.Beacuse I  have no films. (引出film这个单词)    　　 T:I can’t find my films.Where are they?    　　 S1:The films were in the bag just now/a moment  ago.But they aren’t there now.Let me see.Look,they’re on the ground now.    T: Can you pick them up for me,please?    S2:Yes./Sure.?Of cause.（课件显示句子的基本结构，横线处空白)    　　对话的过程中教学ground，方法：联系playground掌握单词读音；根据情境理解意思。    　　对话的过程中教学Can you pick them up for me,please?方法：板书句子；通过动作理解意思；读；引导学生在适当的情境中运用。    (设计意图：游戏为新授知识的引出提供了真实的语言环境，让学生在语境中理解语言、运用语言，有利于学生在生活中运用语言。)    讲解was 和were 的用法以及过去式。课件出示    （5）Pratice the dialogue with your partner.    根据课件显示的句子基本结构。操练过去式的基本句型。    　　T:I like taking photos.Do you want to see some  photos?(Show the photos)    　　1.Show four photos    　　a、教师看图讲解. T : look.It is Sports Day（教学Sports Day）    b、教师补充：what are they doing?  They are having some races（讲解 race时可通过face 来讲。）    c、 Look at the race .   The race is very exciting .(讲解exciting,课件出示。)    　　观察照片及教师的动作表情，理解意思，教学exciting，方法：请学生自己分析读音。    (设计意图：学生进入六年级，有了一定的自学能力。在学习单词时提供已经学过的单词，让学生自己读一读、辨一辨，有利于学生的语音辨别能力，也让学生品尝到自主学习的快乐。)    　 2.Show the photos    教师通过照片讲excited，强调excited是形容人的，指的是兴奋的、激动的。    　 3、教师描述，课件显示以下内容：Su Hai and Su Yang are watching the  running race.They are evry ____.The running race is very ______. （板书： running race      exciting.）    (设计意图：理解excited和exciting的用法是本课的难点。通过照片再现篮球比赛的激动人心以及获胜后学生激动无比的场面，从学生的真情实感出发，为突破难点找到关键点。)