大量的课堂教学实践表明：课堂容量过大，教师会因教学内容过多而提快语速，加快节奏，这样就使教师在教学时少了几分从容、自然，多了几分紧张、压力。学生也会因信息过多，一下子接受不了，学起来囫囵吞枣，吃夹生饭，不消化。最终导致大脑皮层疲劳，消极倦怠，学习提不起神，久而久之便失去学习的兴趣。当然课堂容量过小节奏过慢也不可取，因为容量过小，信息就很少，必然导致放慢节奏。那会使学生有了玩小动作、开小差的机会，尤其是优生“吃不饱”便会分心，时间一长，也会失去学习的信心，丧失学习的主动性，难以主动探究问题。课堂容量适当，于师则教得从容，于生则学得轻松，并且特别有助于学生掌握所学知识。我们知道：要想学得很多的惟一秘诀就是不要指望一下子学得太多。法国的课堂教学就具有“容量小，信息少”的特点，这里的“小、少”不是降低教学要求，目的是为了让学生有充足的时间去感悟，以希望所有学生都能掌握所有学习内容并掌握更多的内容。
      “大容量、快节奏”?“容量小，信息少”? 请您来评论!

磨合

还是一"因材施教“的问题。现在所有的考试都要求学生有高分，这对学生是不公平的，人的能力有大有小，我觉得，尽力了，就可以了。老师和学生都是这样。

我们苏州的总教研员总是鼓吹大容量,他根本不在一线,而且一直在以和市中心的学校相比,要求其他下面尽量做到这一点,听说有些地方的老师意见很大呢. 本人观点,看你的学生了,预习到位时你容量可以增加,有时你硬要放这么多东西给他们吃,恐怕就消化不良了.

原帖由 一叶兰舟 于 2006-11-16 19:01 发表
我们苏州的总教研员总是鼓吹大容量,他根本不在一线,而且一直在以和市中心的学校相比,要求其他下面尽量做到这一点,听说有些地方的老师意见很大呢. 本人观点,看你的学生了,预习到位时你容量可以增加,有时你硬要放这 ...

这个可以慢慢培养的   当然 一个班级的学生的整体素质至少要中等  如果启而不发也是不行的  教研员的话也不能说是鼓吹，因为课时关系,决定英语课要这么上，如果英语课时一周有七八节,那玩一节课游戏又如何(我以前带孩子玩了一节课的字母bingo游戏), 他的学生标准肯定是中等左右的学生拉....

其实老师的个人素质也很重要   同样一个人的上课教案  包括整个上课里的所有细节(所有的话)  这个老师可以上的起来，另一个老师就不一定上的起来.

学生的接受能力是关键，具体内容具体安排啊
大容量，快节奏和小容量，信息少都没什么错吧