每个班级都一样，有优生必然也有后进生。成绩优秀的学生每个老师都喜欢，然而后进生，相信提到他们老师都会头疼。每个班的后进生在办公室里是最出名的，一个老师找完了另一个老师接着找，补作业、订正作业、被老师批评教育... ...这样他们自然成了办公室的“常客”。我的班上也有很多后进生，平时学习态度差，考试错误百出，对他们发过脾气，为他们不能进步而着急。然而始终没有好的办法去帮助他们，让他们在各方面有所进步，觉得很遗憾。今天，有幸读了李镇西老师的后进生转化手记，很受感动，也很有启发。

       想帮助后进生，首先要了解他们后进的原因，李老师在书中总结出了三点：家庭、学校、个人。来自家庭和学校的原因占主要地位，首推家庭原因，但李老师认为作为“教育者”，在研究后进生时必须把着眼点放在学校教育方面。在学校方面原因当中，老师和班集体又占了一大部分比例。老师对学生的态度如何，学生是否喜欢老师，在班集体中是否受到尊重与重视等直接影响了学生接受新知的兴趣。而老师是学生的直接引导者，如果某位学生经常受到老师的批评、责骂，不仅他自己会渐渐丧失学习的兴趣，其他学生在此氛围中也会表现出对这名学生的轻视，久而久之学生自己就会把自己归到“差生”的行列。所以作为老师，要首先平等对待学生，对“后进生”更要注重“感情倾斜”。

       同时还要采取有效的办法。在工作的两年中，我觉得自己总是为他们干着急，急于求成，忽略了后进生在改进之中总是犯错-认错-改错-又犯错-又改错-又认错的不断循环过程。我也曾想过各种各样的办法，但是都因为学生或者自己的原因没有坚持下来，中途放弃了。而李老师呢，他不仅制定了详细的改进方法，还认真记录下了改进过程，为以后的研究提供了重要参考资料。在李老师的方法中，我觉得家校联系本就是我值得学习的一个办法。将学生好的、不好的表现都及时反馈给家长，对学生的行为起到了一定的约束作用。

         像李老师说的那样，教育艺术如同电影艺术，都是一门遗憾的艺术。教师可以在意识到自己不足之后不断改进，而学生们呢？对于他们而言，我们一次教育失误对学生造成的不良后果，将是很难弥补的。尤其是这些后进学生，更需要我们的爱。尽最大努力帮助他们，相信也会给我带来无限乐趣。

带着爱去关怀他们！！！！

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