埃德加?富尔在《学会生存》中说过:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”新课程要求新的学习方式,变学生被动、单一,机械接受的学习方式为自主、合作的多样化的学习方式。让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。初中英语教材注重口语交际和语言表达能力地培养,课文对话灵活化、多样化,情景化。因此在教学过程中单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性,培养学生的自学能力,才能适应社会发展的需要。学生通过“自主学习”来掌握英语知识技能的比重,必须随着学段的提高而增加。这是培养学生终身学习能力的需要。在中学阶段培养学生英语自学能力是非常重要的,这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练,激发学生的求知欲,使自学成为他们内在的需要,使学生从苦学到乐学,从学会到会学,使学生真正获得适应社会需要的学习能力。
首先,注重英语教学中的非智力因素。现在的初中生,获取信息的渠道多,见识广。从生理心理角度看,他们的身心正处在迅速成长阶段,成人感和独立意识逐渐增强,喜欢独立思考,对事物有着自己的见解,对教师不再 “唯命是从”。因此,我们要尊重他们的自主性,保护他们的自尊心,理解和尊重他们的思想感情;和他们一起探讨问题,使他们敞开思想。而只有真正感觉到老师在关注他们,感觉到他们正在做有意义的事情并并看到了成功的可能,学生才会对正在学习的内容感兴趣并积极地参与到学习过程中。并最终成为课堂的主人。
我们常常发现:当学生尤其是差生受到表扬时,他们会激动不已,聚精会神地认
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