我个人觉得读最重要，积累词汇，到了将来，有了氛围，稍加努力，不怕不会说。。。。

只要学生有兴趣听你的课并作出好的评价，其实是件很高兴的事。但是要让领导对你的课作出相当好的评价是很难的，他们说的与我们所实施的是有悖的。我现在注重的是学生的听，说，读能力，写放最后。

当前教育环境下，你不注重读写，肯定是不行的，家长那方面不好交代，领导那里更不用说了，呵呵。。。。。。。

在课上和学生产生了共鸣,学生有了各方面的参与,你有满足感就是好了.教研员也是凡人,各不相同,你是要投其所好呢,还是做了真正的教育者了.

听说读写贯穿起来,让学生充分的得到说的空间.有时,我在上课的时候会为了气氛而设计一些华而不实的游戏,后来才发现这都是一些不切实际的东西.耽误时间.我们为孩子多设计一些能够说的课程环节这才是最重要的.学生能把当堂课程所学知识点做到输入.这才是最重要的 不是吗

但到最好还是看你班的抽测成绩的，你平时课上的再好，考不过人家有什么用啊。

谢谢大家，你们的真诚给我指点了方向。我一定会在自己的课堂中创设听说的空间。同时鼓励学生积累词汇，培养高年级学生自主学习的能力。现在我的孩子们，双周写小作文，我们准备装订成册，期末作为他们的成果展示吧！相信明天一定会很美好。

我们认为好课就是老师和同学一起快快乐乐的学习。

见过许多兴趣小组为了调动学生的兴趣吸引学生，选择一些好玩的游戏再加一些奖品，课堂上学生兴奋不已闹哄哄的，参与率也高，其实就是把简单的内容机械的重复，学生非常喜欢这样的课．

原帖由 二小 于 2006-12-5 10:35 发表
见过许多兴趣小组为了调动学生的兴趣吸引学生，选择一些好玩的游戏再加一些奖品，课堂上学生兴奋不已闹哄哄的，参与率也高，其实就是把简单的内容机械的重复，学生非常喜欢这样的课．

低年级采取些类似的手段也无可厚非, 不能完全用同一种标准来评判