今天一早去上课，刚进教室的门就有几个特别调皮、从不做作业、成绩又差的学生拍手说：啊，英语老师来啦，上英语课啦。表现的特开心，我觉得有点纳闷，难道英语课他们可以随心所欲才这样的吗？等我放下录音机时，最调皮的那个走过来说：老师，我和xxx作业做了还交了呢，我们都是买新本子的。我当场就表扬了他们，他们表现得更开心了，一节课表现得就不用说了。太积极了。后来我和他们聊天才得知，他们说：我们也喜欢您的Great！我们上节课也得到了，所以我门还想得呢。

感觉到你在进步啊！这个就叫成长．做个有思考的老师，做个有思考的人啊．关注教学中的细节，关注学生的情感，和学生平等地交流．

你是怎么让那些不做作业的学生做作业的呀?我们这里有好多学生不做作业了,真头疼.哎.....

不做作业的学生的确很多啊，可是我发现越是批评他们越和老师对着干。针对高年级的确无可救药的那些学生我们也只能采取放弃。但是，我想：善于及时发现弱势群体身上的闪光点应该是一位成功教师所必须做到的。

要善于发现差生的闪光点．

完全同意

星期五的英语课下课前我布置了作业，下课后我刚走到门口，那个特调皮的孩子就跑到我面前说：老师，我星期一一定还把作业写好交给你。当时我又表扬了他，并且说：老师知道你的作业肯定会做的更认真的。（以往作业我几乎不认识）他很诚恳地点头说：当然会了 。我说：老师星期一第一个就看你的作业，要是做得好一定还能得到Great的。

今天一到教室，那个调皮的孩子就喊：上英语课喽，并且把作业本递给了我。我当时想：假如老师有时间和孩子们沟通交流，其实我们会发现每个孩子都很优秀。

可惜我们这里每个班的学生太多，差生也很多，他们在校的时间也被安排的满满的，有点课余时间也被语数老师抓去了，哪还有时间跟他们交流啊 哎
现在是老师有时间，学生也没时间啊

教学质量的提高跟你的不断反思是有必然的联系的哦！