真羡慕你们有那么多听课的机会。我现在在村小，听课的机会不多，特别是比较优秀的课，幸好有牛津小学英语网，让我学到了不少，真希望有幸听听沈峰老师的课。争取紫诚能够给我一次机会了，呵呵。

鲍当洪的课堂比较吸引我的是他的评价方式，孩子们比较喜欢。其实，他的做法很简单，课前在黑板上用简笔画画了一个boy 和一个girl ，课堂中的教学活动多数是要男女生进行PK的，输的一方会被老师在画上面去掉一笔，最后看哪一方保留的最完整。遗憾的是最后教师没有就评价给学生一个小结。
现在，许多教师都很注意课堂的教学评价，方式也多种多样，而且，评价确实能够在某种程度上调动学生的学习积极性，但是，如何用好评价，以什么样的方式进行评价，不同年龄段的孩子应适用什么评价方式等问题都值得我们探索和思考。

最后鲍当洪还给大家介绍了一些小组活动时分组的方法，看大家是否可以借鉴一下：
1、按学生姓氏的音序划分；
2、按one, two, three，…… 报数，相同数字的为一组；
3、把自己的电话号码每位数相加，从小到大编组；
4、按各人的兴趣爱好编组。

特级老师的课是否能让学生一定能考的好.

我听过孩子学校的老师的数学和英语课,老师讲的的确好,在省评优课是前几名,但效果一般,他完全是按照评优的步骤去上,无论孩子是否接受.

瞧吧,家长是以分数来衡量老师的教学能力的,大家讨论了这么多,这么富有激情,可是到头来给打了一棒哦
孩子负担重,是老师造成的吗?看了以上一贴不就知道了,是社会的教育取向在把老师和学生像赶鸭子一样赶,可悲.
当然,楼上的也不无道理,有些所谓的评优课是按评优的步骤进行的,但评优课总也得看学生的反应情况吧.

“课上得好”与“学生考得好”应该有着必然的因果关系，但是，学生的成绩取决于很多因素啊。

我最赞同的就是听课人可以当场拿出一份练习给学生检测,看学生掌握多少.

所以很多学校都走进一怪圈,以为名师就一定能把书教好,就是人才,我觉得认真负责,懂得孩子心理,理解孩子的才是好老师.名师教的学生如果不好,那是孩子学习态度问题.这说法对吗.

一位名师曾经开家长会上说过:有时侯班级里不听讲,如果我停下来训他,就会打乱我的教学步骤,这是什么话,教学应该以孩子为中心.孩子如果不听你讲,你还讲课干吗.

原帖由 蓝色眼睛 于 2006-12-13 22:35 发表
“课上得好”与“学生考得好”应该有着必然的因果关系，但是，学生的成绩取决于很多因素啊。

同意!

原帖由 东方 于 2006-12-14 09:13 发表
我最赞同的就是听课人可以当场拿出一份练习给学生检测,看学生掌握多少.

所以很多学校都走进一怪圈,以为名师就一定能把书教好,就是人才,我觉得认真负责,懂得孩子心理,理解孩子的才是好老师.名师教的学生如果不好 ...

这位老师肯定很负责，其实大多数老师都会有这种想法。
当然，我也有过。而且是必然经过的阶段。
我认为名师分为教学型和科研型。
我们也应该知道，名师也会很认真、很负责任。
当然名师也会犯错误，毕竟都是肉长的。

不知什么时候能听听这些教师的课?