一、复述课文的意义
课文教学便成为英语教学中重点之重点。 那么,怎样将英语课文教好呢?复述是个好方法。 什么是复述?这里所讲的复述,是指学生用自己学过的同义词、近义词、词组或句型结构,对新学的课文作重述,而不是对新学课文的机械背诵。 许多学生往往会采用死记硬背或抄写单词的方法来记忆单词，因而遗忘率较高，即使记住了部分单词，也不能用词造句，然而，复述英语课文能使学生把词语放到句子段落、篇章中去理解、记忆，一篇文章复述背诵下来，其中的词语、句型、语法会给学生留下印象，渐渐地随着量的积累，许多词、句在口语或书面表达中便不假思索地表达出来。因此，复述英语课文是一种记忆生词，增加词汇量的有效途径。
      在英语课文复述中，学生既要运用新学的词汇、词语以及习惯用语等，又要联系以前学过的知识，对语言材料加以改造，有了这样一个过程，学生不只是温习了原有的知识，而且巩固扩展了新知识，同时语言材料本身也有了更为深刻的印象，不仅如此，在新旧语言知识的串联过程中，还要锻炼和提高了学生正确处理英语语言的能力。
     小学英语教材中，语篇在小学中高年级占有较大的分量，它以丰富的情境设计，实用的句型和表达法，以及与学生日常生活紧密联系的话题，为教师培养
学生的交际能力提供了大量的语言材料，如谈论爱好、购物、天气、节日、家庭成员等。复述课文是英语教学中的一个重要方法。复述不是背诵，不是照搬原文，而是一种给予理解的创新。它不仅有利于加深学生对语言材料的理解、巩固和积累，有利于提高学生的想象力、思维能力、概括、整理语言的能力，还能培养学生的创新意识，可以极大地提高学生的语言表达水平、写作水平。
     二、复述的方法有哪些呢
     (一)关键词复述、
让学生根据对语篇的理解，重组句子进行复述、学生根据这些关键词，抓住文章的精髓，加深了对文章的理解，训练的学生归纳语言的能力，老师也可以根据课文提供主要词汇、短语、帮助学生组织语言材料，
有些课文事件性强，可以利用课文每段的首句或句中的重点词句，引导学生边看边想，连词成句，连句成篇，层层扩展，这样复述起来会更自然流畅。如《牛津小学英语》6A Unit 5 On the farm主要是谈论国庆节期间的活动，老师可以把watch a film/visit the farm/water trees and pull up carrots/milk cows/collect eggs 等短语列举在黑板上，然后引导学生将这些话与相对应的人、时间及地点联系起来，让学生在通过自我内化自然倾吐语言文本的同时，巧妙地复习本单元的重点——一般过去时的用法。
     (二)借助图片方式
     在小组合作互帮互助，理顺各答句串联起来，进行复述，学生可以根据语篇内容创设真实的情境，将对话内容不完整，给学生很多问题，以提问的方法进行描述课文，有些课文需要利用生动的画面来激活学生心中与文本相对应的表象，以帮助学生更好地组织语言，条理清楚地复述课文。如：《牛津小学英语》6A Unit 1 Public Signs 一课中，我们可以利用三幅图片：the sign on the wall / the sign on the grass / the sign on the birds’ cage ，来营造生动的标志场景，加深学生对文本的印象，使学生围绕重点句型：What does  this sign mean ? It means …来让学生回忆课文内容，达到复述的效果。我就是这样尝试的，效果还不错。
这种方法对学生的记忆力要求不高，但要求学生要有较强的语言组织和表达能力。这种复述方法可以针对语言能力和理解能力较强的学生展开交流
    （三） 列表复述
在新授课时教师已经用表格的方式进行板书，学生已经能对课文深刻理解，让学生在小组合作中完成填表任务，以小组合作为主，培养了学生的自主学习任务，合作和创新精神。
     有些课文结构模糊且内容较多，可以利用表格帮助学生梳理课文结构，建立直观形象的内容图式，是学生对课文内容一目了然。如《牛津小学英语》6A Unit3 It was there ,可用下列表格提示复述的内容与思路，帮助学生理解课文，进而掌握全文结构。  
    What Camera    films
    Time a moment ago Now just now  now
    Where in Su Hai’s bag in Su Yang’s bag in Su Yang’s bag on the ground
    该表格由于比较直观形象，学生感觉难度不大，所以他们参与的积极性很高。
当然复述的方法还有很多。问题式复述，以故事情节为线索，提供一些关键内容，以设置问题的方式展示复述，如时间、地点、人物、爱好等具体细节问题，让学生逐一回答，引导学生进行复述思维，以牛津小学英语5B Unit3,<Hobbies>课文为例，教师可以设置如下问题：
    Do they have any hobbies?
    How many children are there in the dialogue?
    What is Nancy’s hobby?
    What is David’s brother’s hobby?
    三、复述的技巧有哪些呢
    (一) 简单的模仿为起步
    (二)\积极的评价作支持
    (三) 丰富的形式作后盾
     采取多种形式灵活地指导复述课文,让学生人人参与，而不是使复述课文成为班级中少数尖子学生的专利。那么在复述之前教师可以精心设计小组合作学习，组织各种形式的学习活动，让全班学生都积极参与。如同桌两人相互复述点评，或三人以上的学习小组内轮流复述互评，这样使每一位学生都能得到锻练。
     通过调查，发现有一半以上的学生对复述课文都产生了兴趣，认为能复述课文是一件了不起的事。但许多同学对老师在课堂上提问自己感到害怕，这要求教师在教学中，对学生多表扬、多鼓励，使他们有一种成就感，克服说英语的畏惧心理，让英语课活跃起来。
     总而言之，复述课文是种有效的语篇教学方法，不仅能促使学生熟悉课文而且还能提高学生运用语言的综合能力，我们应该长期坚持并不断完善和创新。要创造性地运用复述方法，培养学生运用英语进行交际的能力，使学生学得主动、生动，说得流利，漂亮。

多谢分享，真的不错，学习中

真是个好老师，感谢分享