本单元的英语教学中新授部分是最沉闷乏味的过程，很多时候老师在上面引导了半天，学生都不能进入状态，不明白老师的意图所在。所以如何激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神也是英语课堂上的一个关键所在。 在教学中，我积极创设情景，让学生在模似情景中学习与应用，使学生在习得英语日常用语的同时能充分地感受到语言的生活气息。从而增强学生学习英语的热情。根据二年级学生的认知水平，本篇对话主要要求学生掌握如何使用购物的基本用语。针对以上情况，我将整堂课的流程设计如下：首先在Warm up中师生同唱英文歌曲拉近师生间的距离，然后利用水果店的呈现完成新授句型I’d like a … 并将问句Can I help you一起渗透。本课在单词部分教学中jacket ,单词较长，发音也有一定难度，我对此进行了重点指导。而且在教学shirt时，借助以前学过的单词，T-shirt来帮助学生记忆，提高记忆的效率。单词教完后，我采用游戏的方法来巩传统的missing game简单又直接，这样容易引起学生的学习兴趣。使学生在轻松快乐中学会了单词，在句型部分，由于本单元的主要话题是如何购物和如何当个小营业员。跟前2A的寻求吃的东西有很多类似的地方。如Here you are . Thank you是在任何商店都可以说的，所以这节课我让学生分别开设了服装店，文具店，水果店，玩具店等等这样的一个操练，学生又能对把所有的单词在脑中过一遍了。随后用顺口溜的形式，将涉及本课的单词都一一复习到，这样适当分散了语言难点，激发了学生兴趣。为了进一步巩固新句型，我又提供了几个个生活场景，这样让学生及时用新句型进行交流，有助于他们加深对新句型地理解与运用。使购物的内容更丰富，购物的情景更真实，使学生的思维更活跃，兴趣更浓厚。因为本节课所涉及的句型都是和日常生活很贴近的，所以我把讲解和操练句型都放到了实际生活中，力求做到词不离句。学生学习起来很容易，就让知识在不知不觉的在现实生活中灵活地运用了起来，因为知识的习得最终就是让学生能够灵活的运用的，所以本节课堂比较重视知识的实际操作和运用。让学生真正意识到了英语是一门交际语言，同时也鼓励学生学习的积极性。在学生初步学习了AB部分后，为了适时了解学生，我利用了一首chant来检查了学生对知识的掌握情况。如果只是传授，没有练习，学生只是机械地学会了单词也许不懂得运用。所以我用chant来巩固，又增添了课堂气氛，很多学生都跃跃欲试。这让乏味的操练变得轻松而有意义，增加了巩固的趣味性，学生很乐于接受而且也达到了老师教学的目的。在知识的复习检查阶段， 我安排了一个听力练习，听力中只要能初步听出新授的单词，然后可以根据读音勾出相对应的图片。其二，运用了一个边线题，这个练习让学生乐于将自己所学的知识连起来配对，让学生实物和单词能对应起来。其次通过此游戏还检测了学生对知识的掌握情况。三，shop情景的设立，给学生以真实的语言环境，让他们感受到语言的具体运用，真正体现了知识的实用性。

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