在新的课程理念下，教科书的首要功能是为教与学提供一个例子，是为教与学服务提供的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考材料；同时，教师不仅仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因此，我们在创造性使用教材的同时，把成功的一些做法加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性意见，使教师和学生成为课程中和谐的统一体。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶然事件而产生瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而止，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因事过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如，哪个教学程序安排的富有科学性？

写一写上课中出现的问题啊