总之：词不离句，句不离章。我们心中要始终记着，培养学生的语感。

大家讨论的基本都是先上A还是BC，我觉得这要根据教材，还有学生的知识水平来定，每个人都有自己的教法，只要是适合学生的就是好的！
我想还是来讨论讨论这个A部分的课文该怎样上吧？好象开课的都是BC部分比较多。今天我上了两个班的A部分，感觉很枯燥，学生挺没劲的，新单词读了好几遍，又造词组，造句子，结果到最后还有人不会读。课文听了录音后让学生回答问题，学生一个个呆若木鸡，我晕，到底该怎样调动学生的积极性呢？谁能救救我呀！！！！！

我觉得要取得好的效果，必须先把B部分的单词先教，结合C部分的句型，再教A部分，这样基础好点的同学基本上能自学，教师教学可以轻松点儿

<P>我觉得现在要讨论的是如果先都A该怎样教?里面有生单词,生名型;</P>
<P>如果先教完BC,课文又该如何教?我们这里学生基础差一点,就是讲了BC,我还是不会讲课文,大部分时候都是"翻译法",<IMG alt="" src="https://www.njzxxyy.com/bbs/images/smilies/lol.gif" border=0 smilieid="12"> 让大家见笑了!</P>

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原帖由 <I>漠漠衾寒</I> 于 2007-9-10 14:13&nbsp; 今天我上了两个班的A部分，感觉很枯燥，学生挺没劲的，新单词读了好几遍，又造词组，造句子，结果到最后还有人不会读。课文听了录音后让学生回答问题，学生一个个呆若木鸡，我晕，到底该怎样调动学生的积极性呢？谁能救救我呀！！！！！

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<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 是呀，今天上了A部分，结果没完成任务，一点信心也没有了。</P>

我觉得按照理论先教A部分让学生整体感知，然后再具体语法分解。但是在实际教学中很难进行，他句子单词不认识，怎么整体感知呢？你都直接告诉他了，那也不是他自己感悟了，而是直接输入了

我也是这样  都是bc一起  a部分放到后面

我最近准备写一篇论文：“头脑风暴法”在课文教学中的运用
你们看怎样

1、以课题联想相关的词汇。
2、以课题猜测课文的内容。
3、以课题讨论相关话题。

如果是语文的话，我会赞成从A开始学，先培养语感，可英语真的行不通，太难了，我都不要求他们背，只背重点的句子和单词，孩子们也太苦了，现在的孩子也很懒，所以要求太高的话没有什么效果。所以一直以来我都是从BC开始讲的，这样的话学生比较能接受。