今天我又学习教育技术培训模块七——设计并反思单元实施过程。该模块包含两个方面内容：一是设计单元教学实施方案；二是实施过程反思与行动研究；尤其是第二个模块的学习，对我们的教学实践有很强的指导意义。现就模块中的几个问题谈一下自己的看法。


    一、结合自己的教学实践，想想自己在教学组织和教学管理方面有什么值得推广的经验和可以吸取的教训，思考应该如何提高自己这方面的能力？


历史学科是一门基础性学科，在高考中它主要考查四大能力：一是获取和解读信息能力；二是调动和运用知识能力；三是描述和阐释事物能力；四是论证和分析事物能力。近年来，它考察的主要目标是培养学生获取和解读信息的能力，使学生掌握历史学科的基础知识，新情境新材料的处理能力。通过这些年的历史教学，在教学方法上不断摸索和总结，积累了一些经验，但我最有感触的是这一学科的教学要善于发掘学生的兴趣，从而培养他们的学习能动性。其实学生的兴趣是有的，教师的第一节课很重要，是一个好的开端和引导。在教学中将理论和实践技能分开教学，丰富的而抽象生硬的理论知识是教学的一个难点，考虑学生的差异，努力全面寻找切入点，努力提高他们的兴趣。


    应该说历史学科的教学没有特定的模式，灵活性较强。一般我在教学中采用：一是讲练结合的方法；二是精讲多练；三是多结合课件授课。


    二、自己最常用的评价方式是什么？是否利于学生的全面发展？应该如何改进？


学习评价是教师和学生的教与学的有效工具。在确定了需要评价的主要学习要素以后，为每一个评价要素选择适当的评价方法和工具，可以根据学习目标和评价要素的特点，将多种方法有效应用于评价要素的评价中。我们课堂中采用较多的评价有：自评和互评、操作评价等。通过培训中案例的学习，对自己有很大的启发，反思了一下自己平时评价中存在的问题：一是没有制定详细的、切合实际的评价量规，评价的随意性较强；而是注重了学习结果的评价，忽视学习过程的评价。在今后的教学工作中，要将这次培训中学习的知识学以致用，不断反思、不断完善，使教学评价更加合理、操作性更强、更有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，真正做到以学生发展为中心，努力打造高效课堂。


    三、您在以前的教学实践中有过行动研究的尝试吗？如果没有，请思考应该如何利用行动研究改善自己的教学。如果有，请反思一下自己在行动研究中的得与失，并想想如何进一步提高自己的行动研究能力。


答：学校在这几年中也在不断的开展研究性学习活动，但对于历史学科来说，研究性学习活动没有过多的参与。通过教育技术的培训，让我了解了很多，在今后的教学中要多多尝试使用，使学生更全面的发展。尝试给学生建立电子档案袋，记录学生成长轨迹，展示学生作品，记录评价学生学习与发展的水平，对学生进行阶段性总结。  

对学生进行阶段性总结