教学现象]：4A Unit6 Whose gloves?  Part G Fun house
3.Say a rhyme
在复习了三年级的所学单词coat后，在黑板上出示单词boat.
T: (板书boat)Can you read the word?
(学生在座位上轻轻地尝试着读，有的还和同桌小声讨论，有胆大的开始举手。)
S: Boat. (疑惑地，小声地)
T: Clever! ( 向他竖起大拇指 )
   Read it loudly!
S: Boat. ( 大声地，自豪地 )
T: Yes ,it’s a boat.（在单词后贴上一艘小船）
（因为学生读单词时没有意识到单词的意义，所以看到图片学生感觉很新鲜，这种新鲜感更激起了学生求知的欲望。所以，读单词时，学生个个热情高涨。）
T: Please read it follow him.
  （刚才的那位学生再次大声地读了一遍，其它学生也跟着大声地朗读了起来，个个感觉很新鲜。因为困难不大，很快学会了。）
T: ( 在boat 的下方再板书goat)
  Who would like to read this word?
  （因为有了读boat的经验，学生很快读出了goat的读音，个个举着手，跃跃欲试。）
T: (面露为难状)Oh, so many hands! OK. Let’s read it together!
S: ( 笑眯眯地，大声地 )Goat!
T: （面露惊喜状，向全班学生竖起大拇指）You’re all very clever! Yes ,it’s a goat.（在goat的后面贴出一只山羊）
（单词读了几遍后，学生信心满满，已经差不多完全掌握了三个单词的读音。）
T: Look, I have a big and nice boat,（贴出一艘大船） and there’s a goat in it.（在船上贴上一只山羊） The goat is in a big and long coat.（在山羊的身上贴上一件又长又大的外套）
看到这张图片学生又一次小声地讨论开了，且个个笑意满面，感觉图片很滑稽。
T: How do you think about the picture?
学生踊跃举手。
S1: The goat is so funny!
S2: What a funny goat!
S3: The boat is very big and nice!
         …
T: You’re all very good! Now, open your books. Here’s a rhyme for you.
  Let’s read it.
（学生迫不及待地打开书，一会儿，教室里充满了学生满含激情的读书声。）
[教学反思]：
激发学生的学习兴趣是教学成功的关键，学生对感兴趣的事物表现得尤为兴奋。所以我以趣为钩，用coat这个单词当诱饵，一步一步地钓起了学生学习的兴趣和激情，最后终于钓到了我如愿以偿的“大鱼”。让学生牢牢记住了coat, boat ,goat这三个单词，并在愉悦的氛围中体验了成功的喜悦，欣赏了rhyme的韵美。

[ 本帖最后由 ff780616 于 2007-1-19 16:10 编辑 ]

不错的方法哦

在课堂上
我们可以运用很多方法
这种我有用过 不错的

这个片断我借鉴到论文中,作为一个教学案例.可以吗?

真是一个有心人,我也想借来用,OK?向你学习!

有同感啊

我有投稿,不知道能否中奖!

很好,你真的很用心.值得学习.