第一单元第二课时教后反思：

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第一单元第三课时教后反思：

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Unit1 反思1
新学期的第一单元的教材内容很应景，学生们开学了，大家可以重新认识一下我们美丽的校园，校园里的大楼，大楼里的各种教室，很贴近学生生活的开学生活。在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维。让学生在情境中学会交际。本单元的重点是学习There be 句型，4B中学生曾接触过它的肯定句，本单元要学习它的一般疑问句还有回答。在上新课之前要先复习一下．在学生对There be结构的肯定句已经掌握了的基础上，再进行There be句型一般疑问句及其答句的讲解。
本单元的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行交际，并能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，学习英语是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高，并逐步培养学生用英语进行交际的能力。
    第一课时我教的是单词和前言。由于五（4）班基础较薄弱。所以在教学目标的制定上，我只要求学生掌握四会单词，并且把原来学过的单词和There be 句型也作为了重点。实践下来发现这样做是对的。因为很多学生对学过的单词还存在很多读音上的问题。对学过的句型也遗忘了不少。如：reading  读成reding. There be句型中单复数不分，甚至有些学生把句子结构全都忘了。说成“They are....”。还有很多细节问题，如：in the my school...看来要完全掌握这个句型，任重而道远！！

Unit1 反思2
本课时开始通过提问What’s in our classroom/school？唤起学生对There is/are… 句型的记忆，从而为学生学习There be句型的一般疑问和特殊疑问句打下了基础。如：There is a TV in the classroom. 然后用一般疑问句再反问学生：Is there a TV in the classroom? 学生很快会明白过来用Yes.来回答。这个时候我就引导他们说完整，学会用：Yes, there is. No, there isn't.来表达。复数也是用同样的方法来教学。学生学会一般疑问句的表达以及回答之后，可以把There be句型的肯定句和一般疑问句放在一起，让学生进行比较。试着让他们找出规律，学会怎样把There be句型肯定句改为一般疑问句。此时，我用简洁的语言再总结一下，特别提醒他们注意的是some和any 之间的转换。
通过情景的创设，使学生身临其境，通过创设真实的情景，新授对话内容，让学生在语境中理解词、句，并通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单词，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的学生基本掌握了本课词汇的音和义，并能正确地朗读对话，部分学生已经能够表演对话。因此，我们要善于从生活中寻找学生常见的感兴趣的情景，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。同时我还让学生设计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中，学习英语的热情被最大程度的激发了起来，同时还有效地巩固了英语表达。所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境，让学生在真实的交际过程中学会并学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。
　　总体来说，学生掌握了There be句型的基本用法。但我觉得在最后的小结的时候让他们自己归纳什么样的情况下该用Is there a …? Yes, there is . No, there isn’t.  Are there any ….? Yes ,there are .No, there aren’t.也许好过我来代劳，可能会给他们留下更加深刻的印象。还要注意以后上课和练习的时候，不仅要经常复习总结出来的规律，还要注意让学生学以致用，读写结合，否则会有相当一部分学生在遇到具体题目时会出错，而且时间久了还是会遗忘。

Unit1 反思3
     今天的课上，目标是学习there be句型的一般疑问句及其回答。课的一开始，我先从复习肯定句入手，因为一般疑问句的基本结构和肯定句是相同的。在确定学生已经很好的掌握了肯定句之后，再过渡到一般疑问句。这样学生对一般疑问句会掌握的更好，更快一些。然后再分别操练。最后总结异同。从学生的课堂表现来看，大部分学生应该是理解的。但是练习中却出现了很多错误。总的来说还是上节课出现的那些问题：单复数不分等。还有个别人不知道首尾呼应。在以后的教学中，这些细节，也是重点要反复强调。除此之外我们班还出现了我没有预料到的问题：词汇。我发现在写句子过程中孩子对词汇的掌握非常的差，有好多单词都是三四年级就学过的，可是很多人都不会拼写。有时候好不容易句子结构弄对了，单词又拼错了。导致翻译句子练习的正确率极低。看来要提高这个班的学习成绩，真是任重而道远！

Unit1 反思4
    经过前几课的学习，学生对There be 句型的肯定句和一般疑问句已有一定的了解。但在练习中还是有很多零星的错误。比如名词单复数概念还是不深刻，不是漏写“a”，就是漏写"s"；some和any还是不会准确的运用；回答时不注意问答呼应，问复数答单数或问单数答复数的情况仍有不少。针对这些情况，今天的复习导入环节就练习这些句型。
今天D部分的主要句型是There be句型的特殊疑问句。以往的教学中，这个句型可能出现的问题是名词复数漏写“S”。漏掉“are there”.为了避免再出现这样的错误，我在教学中对这几个地方做了特别强调。在最后的练习中，错误明显比以往少多了。不过由于本班学生的基础较差，单词拼写，词组方面的错误依然很多，虽然句子结构能抓住，但是小错误很多。希望通过以后的学习能提高。

Unit1 反思5
    今天做了一课一练的单元测试，出现了不少问题：
1.词组记得还不牢固。比如：第一天 the first day  漏了the. 复数时漏了s等。
2.单词辨音错误最多，平均扣分在2到3分。
3.连词成句的主要错误是抄错抄漏字母。
4.写作部分的问题是有些学生用“中国式英语”进行了表达。
针对这些问题，在以后的教学中首先要把音标的学习渗透到每一节课中。其次词组要常复现。平时的教学中也要安排一些时间进行作文指导。最后针对抄写错误现象，平时就要对学生严格要求，让他们养成好的学习习惯。做题时认真思考，谨慎动笔的习惯。

第二单元的教案呢，坐等哦。

第一单元第一课时反思

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