第二单元FG教后反思：
     本节课的教学内容不多，于是我先利用小黑板出示几道翻译和句型转换的题目，让学生们口头完成。在学生们说之前我提出要求：大声读题，仔细审题之后再完成。在学生练习说的过程中，我去关注那几个学困生。通过这几道有代表性的题目再次总结记忆必要的方法，可以让一部分中等或中下等的学生进行总结，教师给与适当的鼓励表扬，以提高其学习英语的积极性。对于F部分的练习，孩子们乐此不疲，于是我要求他们以小组为单位尽可能多的用there be 句型的否定和肯定句描述上下两幅图的差异。G部分的教学我也是通过观察图片进行提问的方式学习句子，音标的学习对于学生而言是一个难点，字母a的发音常用的有两个，教师可以出示一些单词进行辨音训练。对进行辨音的训练有利于学生对于这部分题型正确率的提高。

第二单元练习反思：
     本单元《课课练》上的练习较第一单元的练习简单，大部分学生都做得不错。主要的失分点在听力部分的听录音填入所缺单词部分，笔试部分根据上下文情景完成对话及阅读短文，选择正确的答案这两部分。整体看来，我发现学生的审题答题的仔细度不够，问题不考虑清楚就盲目答题，这些问题有待于在今后的练习和作业中提出明确要求。对于英汉互译部分只有平时默写背书懒散的几个学生扣分较多。对于联系上下文填空此题型学生的错误率非常高，需要教师明确提出要求，逐渐提高该题型的正确率。

第三单元教学反思：
    本节课主要是学习B部分词汇教学部分，除了make以外，其余的动词在3B中均以出现。我边折纸飞机边说:I can make a plane. Can you make a plane?在帮助学生理解make的意思的同时，引导学生回答。对于play的用法，通过结合球类单词让学生发现其规律。通过利用Chant加强学生对单词的理解和记忆，在说的过程中并表演出来，充分调动了学生的学习积极性。最后通过Act and guess游戏，结合C部分句型对单词进行巩固训练，即一学生A表演，另一学生B背对大家，其他学生问“What can you do?” B说: Ican...直到B说对为止，学生的学习热情都很高涨。本节课的内容比较少也比较简单，学生掌握的都不错。

第三单元教后反思：
    Can句型的肯定句改为否定句还是比较简单的。上课伊始，通过师生的句型转换练习，将can句型的肯定句改为否定句，师生进行总结。我出示小黑板让学生口头通过开火车的形式完成句型转换，学生非常感兴趣。然后通过出示D部分的图片，让学生完成并进行集体校对订正。这首歌的歌词还是比较简单的，但对于不经常唱英语歌曲的孩子们而言学起来还是比较困难的，因此多听多跟唱多连在今后的课堂上应多呈现。

第三单元教学反思：
&nbsp; &nbsp; 本节课主要是学习A部分会话，通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you...?Yes,we/I can. No,we/I can't. Whatcan you do?等句子。出现的日常交际用语有Listen to the song,please. Now, followme,please.等。我通过简单的Free talk，配以肢体动作复习巩固play the guitar,play the violin,play football...等词汇，同时也让学生了解can的用法。我通过问学生“Can you sing the song <Wecan sing and dance>?在学生回答No,I can't.之后我很自然的引入句型:Shall we learn the song<We can sing and dance>?通过歌曲把学生带到了轻松愉快的英语课堂教学活动中。

第三单元教学反思：
　　　本课的教学我以小游戏导入课题，课前让一个学生躲在门后，在free talk中引出句子：Where is ***?Who can find him ?学习该句型，进而学习F部分，学生学得还是非常感兴趣的。由于时间关系，学完之后就学E部分了。现在想想，在教学F部分中，还可以让学生自由编对话，可以小黑板出示一些句子：Where is***?Who can find it/them/her?在平时的教学中不断提高学生的口语交际能力，对学生的发展是很有好处的，这方面在今后的教学中还是得注意的！

第三单元单元复习反思：
    通过复习，学生们大多掌握了can句型的肯定句、否定句及一般疑问句。于是我通过练习反馈发现学生学得有困难的地方。对于这两个问句的回答学生有所混淆：Can you...?Can I ...? Yes , I can. /Yes , you can.于是我通过板书比较让学生尝试用自己所喜欢的方式记住问句与答句，课堂上的短时记忆的效果还是不错的，到了练习中希望他们还是能够分辨清楚。
　　　

第四单元教学反思：
&nbsp; &nbsp; 本课的教学内容我又重新进行了组合，原来是进行B/C 部分的教学，后来我把D部分也加了进去。我由I like---Do you like---?No,I don't.What do you like ?导入新课，复习旧的动物类单词之后又引出了本课的新单词：pig/duck/horse/chicken。同时在师生的对话中让学生注意到like后加的是可数名词的复数，在教学本课之前我已让学生进行了相关的复习，让其注意到了这一难点，因此课上学生在展示的时候还是非常不错的，都能注意到了。课前的预习对于学生的听课效率是很有帮助的，适时对预习好的学生进行了表扬鼓励！

第四单元教学反思：
&nbsp; &nbsp; 本课我先是复习了本课的重点句型：I like---Do you like ---?Yes ,I do.No,I don't .What do you like?及动物类单词，学生的反应还是比较好的。接着，又引出了本课的新句型：What animals do you like?I like---由I like singing .让学生模仿造句，总结出like在表示喜欢的情况下加动词的ing形式（现在分词),然后引到本课的E部分新课文，让他们找找like 有关的词组，然后通过几个问题疏通E部分，但由于时间关系，在朗读方面学生读得不够充分，看来在五（3）班上的时候在时间的把握上还是需要重组的。

第四单元教学反思：
　　　本课的教学内容为A部分的语篇教学。在free talk中我先复习了like有关的句型，明确like表示喜欢的情况下后加动词ing形式，加可数名词的复数。我觉得语言活动设计应具真实性、生活化，让教学与学生的生活紧密结合，设计的语言活动应贴近学生真实生活，并给学生思考的空间，才有助于提高学生的综合语言交际能力。如Shopping 这一环节可以更生活化些。可以这样重新设计：Halloween is coming. Let’s prepare for a Halloween  party.接下来请学生小组为单位运用句型what do we need?What else do we need?Let’s buy some……策划一个Halloween party.然后把讲台设计成商店让各组上台购物，在此过程中也可巩固购物的日常用语Can I help you ?How much are they ? Here’s your change.这样就避免了机械的对话操练，使学生可以边讨论边做，进行了真实情境下的言语交际活动。